即兴编舞在普通高校舞蹈课堂中的问题解析.pdfVIP

2013 第 11 总第 148 期 · Journa l of TaiYuan Urban Vocational college Nov2013 期 年 期 即兴编舞在普通高校舞蹈课堂中的问题解析 曹兆莉 （泰州学院音乐学院，江苏 泰州 225300 ） [摘要]普通高校舞蹈教育主要培养具有全面舞蹈素质的人才，全面体现在既要有舞蹈表演能力，又要 有教学和编创的能力。 即兴编舞是舞蹈编导中重要的、必须的环节，即兴舞蹈的训练也是一个循 序渐进、由易到难的过程，论文根据在训练即兴编舞课堂中出现的问题，提出训练方法及要求。 关键词 即兴编舞；常见问题；训练方法；训练要求 [ ] [中图分类号] G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0046（2013 ）11-0122-02 普通高校舞蹈教育主要以培养舞蹈素质全面的教 奏数出来 ，一共多少小结，然后再根据音乐 的情绪划分 ， 育人才为目的。 所谓的舞蹈素质全面，指的是既要有过 每个不 同情绪里有多少小结，最后再根据音乐不 同的情 硬的舞蹈基本功和舞蹈表演能力， 还要有很强的编舞、 绪 ，用不同的音高随着音乐数出、打出节奏 。 教舞能力。 要到达这样的要求，就需要我们院校在课程 （二 ）表演节奏 设置及教师的课堂教学中体现这样的教学理念， 引导、 每个动作都有节奏 ，节奏是动作的脉搏 。 我们可以 教育学生。 通过动作的强弱 、气息 、移动、停止把节奏表现出来 ，例 毕加索画过这样一幅舞蹈演员的漫画，并在漫画上 如用一组 四个四拍子小节完成动作： 写着这样一句话：“头脑简单，四肢发达”。 由此可见，过 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | 去舞蹈教育中太过重视技能训练，忽视了对舞蹈创作等 请 四个同学或把学生分成 四组（先由四个学生在教 基础理论知识的研究。 师的指导下进行练习，再分组练习）规定 四个简单动作： “即兴编舞” 是舞蹈创作中一个重要的环节。 早在 第一个学生在第一小节中动作重拍放在第一拍；第二个 20 世纪 80 年代舞蹈家贾作光先生就在北京舞蹈学院 学生在第二小节中动作重拍放在第二拍；第三个学生在 开创了即兴表演课。 20 世纪 90 年代在“桃李杯”舞蹈比 第三小节中动作重拍放在第三拍；第 四个学生在第 四小 赛中也增设了“即兴”的环节，并沿用至今。 不难看出，即 节中动作重拍放在第 四拍 。 在做完这个练习后 ，可以根 兴在编舞中具有重要的地位。 据学生情况加要求练习： 自 己设计一个四拍 的动作，运 何为即兴，即兴即个性，是舞蹈创作中最重要的、必 用强弱、呼吸、移动、停止 、重复等表现形式 ，分组进行表 须的创作手段。 即兴舞蹈是在激情的推动下产生的，就 演，充分发挥学生的自主性和相互配合的能力。 训练要 如大家所说的:身体不由自主的动作。 要使学生更好地 求：节奏把握准确 ，表演到位，注意动作的节奏变化 ，捕 掌握这种创作手段，就需要由教师引导学生，再配合大 捉现实生活中的各种节奏 。 量的练习和师生齐心协力的互动 ， 而不是让学生一味 二、引导学生进行身体各部位的练习 地、自主地乱舞。 在普通高校的舞蹈教育中，学生的整体