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商末尾有0的除法
教学内容：教材第7页例题和第8页想想做做1-6
教学目标：
1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。
2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？
二、自主探索，领悟算法
1、看图感受分法
如果让你来分这图中的62个羽毛球，你打算怎么分？先分什么？再分什么？
根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？那还要继续分吗？
2、列竖式计算
那这样的情况，用除法竖式怎么计算呢？我们一起来完成。
师边板书边问：6除以3这一步，就是刚才分羽毛球的哪一个环节？6筒有没有全部分完？还剩下2个在除法算式中的哪儿？接下来我们要把它怎么样?按照以前的经验，我们要继续分，可是2个够分成3份吗？那还要往下除吗？这时候算式完成了吗？商的个位为什么要填0？不填会怎样？把你的想法在小组里说一说。
学生用竖式再独立进行计算一次。
3、验算
4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做1
学生独立完成并指名板演。集体订正。
2、想想做做 2
独立完成，同桌互相检查。
集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？
3、想想做做3
独立思考，找出错误原因，班级交流。 独立订正。
4、想想做做5
问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？
独立解答第一个问题，共同订正。
思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。
5、想想做做6
独立读题，组织讨论，交流想法。
独立解答，得出结论。
四、总结评价，点拨学法 今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？
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