善待患多动症的孩子.pdfVIP

生活顾问 姆 邻里的孩子李同是一名小学四 愈的。然而遗憾的是李园的父母在 发生，其实是由入学适应不良综合 年级学生。上一年级时情况尚可，学 得知这一真实情况后态度不仅不冷 征引起，此时还不能将其视为“多 习成绩也不算太差，尽管时有上课 静．反而在孩子面前显得精神格外 动症”。由于在这期间家长和老师 做小动作、与邻座同学讲话等不良 紧张沮丧，如临大敌般地以为这下 可以通过相互配合，及时地给这些 行为，但老师予以制止后都能较好 可完了。做母亲的还当着孩子和老 孩子以心理上的教育，所以这部分 地改正。然而从二年级下半学期开 师的面哭哭啼啼，说怎么会生出这 学生中的大多数通过帮助是可以逐 始，这孩子上课捣蛋的频率增加， 样一个“低能儿”。 渐克服适应不良，从而同心理正常 学习成绩也大幅度下降，老师为之 至于校方，对李园同学的态度 的学生一起健康成长的。然而工作 头疼。班主任虽数次走访这名学生 是明确的：不允许班里同学对他有 实践中，他们也接触过一些曾有入 家长，希望他们对孩子是否患有多 任何歧视性言行，对于他上课捣蛋 学适应不良症的低年级学生，由于 动症引起重视。谁知，对方一听老师 也尽量以教育为主，即使是由于他 在入学后老师和家长未能予以重 说他们的孩子可能患有多动症，很 的不良习惯过分影响课堂纪律，也 视，致使他们的症状进一步加重。更 不高兴地断然否认说：这是不可能 尽可能地以劝导为主，原则上不把 有一些家长和老师视这些上课不专 的。理由是作为孩子的父母，他们 他赶出课堂。经过校方的努力，李园 心、学习成绩较差的孩子为负担，时 神经都很正常，孩子虽然有时因贪 的不良行为曾得到过一定程度控 常有意无意地予以歧视、谩骂甚至 玩忘了做作业，但在家长督促下均 制。无奈，由于家长在对孩子教育中 殴打，使本来心理就已经极为脆弱 能完成。 方法不当，常常是以打骂为主，人为 的孩子变得更为紧张、自卑和神经 由于家长对老师的提醒未能 地造成紧张环境，孩子的心理健康 质，从而患上多动症。 引起重视，而只是简单地以为孩子 也就可想而知了。 孩子患有程度不同的多动症， 仅仅是贪玩、淘气。随着孩子的成绩 对于李园这孩子的病症，负责 家长常常会显得心情紧张焦虑，这 继续下降，以致拿回去的成绩手册 给他做心理引导的医生说：儿童患 能让人理解。但如若由此而一味沉 上常常挂满“红灯”，做父亲的终于 多动症一般是从进入小学开始的， 溺紧张焦虑中，并从此变得对孩子 失去了耐心，对孩子经常拳脚棍棒 这是因为孩子从告别幼儿时代到进 的教育失去信心，这当然不是解决 相向，可怜年幼的孩子常常被打得 入学龄期，意味着一个转型的开始， 问题的办法。惟有在充分了解掌握 身上青一块紫一块。学校发现这一 以往无忧无虑以玩耍为主要内容的 孩子心理特点的基础上，给予孩子 情况后，由医务室老师带这名学生 生活，完全被刚刚开始的学生生活 更多的耐心与爱心，在各方面都善 去一家医院看了心理门诊，被确诊 所代替。在这一转型期，绝大多数孩 待孩子，例如每当孩子在学习上有 为多动症。