2016年京教版七上3.1《字母表示数》word教案.docVIP

字母表示数 教学目标 经历探索规律并用代数式表示规律的过程，能用代数式表示学过的运算律和计算公式 在现实情境中理解用字母表示数的意义，形成初步的符号感，提高应用数学的意识 会分析简单问题的数量关系，掌握列代数式的方法 能解释一些简单代数式的实际背景和几何意义 在探究过程中培养学生学习数学的主动性，提高分析和解决问题的能力，激发学生强烈的求知欲，培养学生积极探索，勇于创新的精神和团结合作的习惯 教学重点： 用含有字母的式子表示规律及计算公式，运算律 教学难点： 探索规律的过程及用代数式表示规律的方法 教学方法： 探索自主发现法，启发引导法 教学过程 创设情境，导入新课 我们每天都在与数字打交道，关于数字的一些运算极大地方便了我们的生活， 下面我们来做一个关于数字的游戏 ⑴、小组合作交流： 四人一组，每组同学随便想一个自然数，将这个数乘以5减去7 ，再把结果 乘以2加上14 ，那么老师知道：按照上面方法计算得到的数的个位数字一定 是0，你相信吗？请各组验证一下 ⑵、在合作探索的游戏过程中，引导学生带着疑问，学习新课：一元一次方程 播放儿歌： 一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，一声扑通跳下水； 二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，二声扑通跳下水； n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水． 在游戏过程中，引导学生带着兴趣，走进用字母表示“数”的世界． 合作交流，探索新知： 1、想一想： ⑴、为了测试一种球的弹跳高度与下落高度之间的关系，通过试验，得到下列 一组数据（单位：厘米） 下落高度 40 50 80 100 150 弹跳高度 20 25 40 50 75 你能从表中发现每一组数之间的数量关系吗？ ⑵、小组讨论得出：弹跳高度是下落高度的一半，若用字母h表示下落高度， 则得到弹跳高度为，这反映了球的弹跳高度和下落高度间的数量关系． 根据这个关系式，可以由任意给的球的高度，求得相应的弹跳高度． 例如：如果下落高度为200厘米，那么弹跳高度是多少厘米？ 2、说一说： ⑴、你能用字母表示以前所学的运算律和计算公式吗？ 如果用a、b表示任意两个有理数，那么加法交换律可以用字母表示为a+b=b+a；乘法交换律可以用字母表示为 ab=ba ⑵、你还能举出更多用字母表示数的例子吗？ 3、试一试：小组合作交流 图中由长方形和正方形拼成的大正方形的面积 等于 还可以这样想，图中大正方形的边长是a+b， 因此，它的面积是（a+b）x瓶酸奶用了3.5x 元． ⑵、在“手拉手”活动中，甲班捐献图书m本，乙班捐献图书n本，那么甲、乙 两个班共捐献图书（m+n） 用35元可以治理祖国大西北的一亩沙地，其中七年级（1）班有a个学生，七年级（2）班有b个学生，他们节省平时的零用钱，平均每人捐献的钱，可以治理1亩沙地，那么他们的捐款一共可以治理（a+b））v千米，那么从甲地到乙地 需要小时． 6、教师引导学生概括： 上面问题中得到的3.5x，m+n，35（a-b），……，这样的式子我们称为代数式，单独的一个数或一个字母也是代数式． 即：代数式是用运算符号把数和表示数的字母连接而成的式子． 注意：⑴ 在用字母表示数时，乘号通常写作“”或省略不写 ⑵ 数字与字母相乘，数字写在字母的前面 ⑶ 除法运算写成分数形式 举一反三，灵活应用，反馈检测 填空： ⑴、怀柔栗子的单价为12元/千克，则(千克需要 _____ 元． ⑵、某地为了治理河山，改造环境，计划在第十个五年计划期间绿化荒山，如果 每年植树绿化x公顷荒山，那么这五年内植树绿化荒山 ＿＿＿ 公顷． ⑶、小刚上学步行速度为5千米/小时，若小刚到学校的路程为s千米，则他上学 需要走________小时． ⑷、钢笔每枝(元，铅笔每枝(元，买2支钢笔和3支铅笔共需__________元． 2、结合你的生活经验对下列代数式作出具体解释： ⑴、a–b ； ⑵、 ab 解：⑴ 今年小明b岁、小明爸爸a岁，小明比他爸爸小（a–b）岁； ⑵ 长方形的长为a厘米，宽为b厘米，长方形的面积是ab平方厘米 3、用代数式表示 ⑴、a、b两数的平方和减去他们乘积的2倍； a2 +b2–2ab ⑵、a、b两数的和的平方减去他们的差的平方； ( a+b)2 – (a–b)2 ⑶、a、b两数的和与他们的差的乘积； (a+b)(a–b) ⑷、偶数、奇数. 2n，2n+1(n为整数) 学习小结： 通过本节课的学习，你懂得了什么，学会了什么？知道了什么？ 用字母表示数，是人类认识上的一次飞跃，它能用简洁的数学语言，表达丰富的内容，不仅式子看起来更加简明，而且更具有普遍意义． 用字母表示数，