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——专家就在您身边! 人格教育与其他教育的关系 人格教育作为素质教育中的核心和灵魂，与传统教育、思想教育、思想品德教育、心里 健康教育也有着千丝万缕的联系，它们既有相同相似之处，同时又有各自的特色和侧重点， 在深入探讨人格教育之前，有必要对它们进行比较和区分。 1、人格教育与传统教育 人格教育与传统教育二者有密切的关系，在传统教育中不同程度地包含了人格教育的思 想，而人格教育也必须继承与发展传统教育的内容与方法。但是，他们二者之间还是有些根 本的区别： （1）传统教育把教育看成一个外部控制的过程，相信教育能改变人的一切，而人格教 育侧重于培养自我调节与控制的能力，认为教育的因素只有内化为受教育者的心理信息并在 心理结构内发挥有效的调控作用时，教育才表现出实际的效果。 （2）传统教育往往把人当作工具来铸造，在培养人方面经常采取工具主义、实用主义 的教育方法，而人格教育则把人当作教育的目的，强调对人自身的尊重，把受教育者当作社 会的主人。 （3）传统教育偏重于知识的获得与智力的发展，而人格教育着眼于健全人格的培养， 把知识的获得、智力的发展、技能的形成看成是人格培养的组成部分，充分地认识到非智力 因素对智力发展的影响。 （4）人格教育不同于传统教育中的道德品质教育，道德品质的培养是人格教育中的重 要组成部分，但人格教育中蕴含着比道德教育更深层的内容，人格教育强调道德认知、道德 情感、道德意志和道德行为的统一。如果没有健全的人格作基础，即使有一些道德认知也不 可能具有高尚的道德品质；相反还可能形成知、行对立的双重人格。总之，人格教育充分地 反映了当今社会的发展对教育所寄予的希望。 2、人格教育与思想品德教育 思想品德教育，一般包括思想教育、品德教育、情感教育与行为习惯教育。在不同时期， 不同年龄阶段，这些内容会各有侧重。那么，人格教育与思想品德教育有什么不同呢？思想 品德教育包括思想政治教育和品德教育。思想，是一个人的哲理信仰、政治倾向、理想追求， 赞成什么、反对什么、拥护什么等的具体表现。对学生进行思想政治教育，是一定社会的统 治阶级的必然要求，在任何社会形态中都是如此。品德，是社会道德在个体身上的具体表现， 属于伦理学、教育心理学的研究对象。品德一般包括个人德行，如谦恭、勤劳、节俭、尊长 爱幼、严己宽人等。学校的品德教育，就是根据一定社会的道德规范要求与论理要求，引导 松果咨询-心理咨询指导中心 ——专家就在您身边! 学生进行“修身”、“养性”的教育。人格，是思想、品德、情感等在社会生活中产生的综合 性效应与评价，是价值化的社会人的素质。人格教育是一项构建社会稳定与发展的基础性工 程，也是保证一个国家、一个民族长盛不衰的经常性工程。通过人格教育，使得各类德育要 求与学生思想、品德、情感等素质现实化、价值化与社会化，解决德育的有效性问题。通过 人格教育，促使一个人为实现人格追求、提高人格品位而全身心去努力。 3、人格教育与心理健康教育 心理健康教育是以心理学的理论与技术为依托，并结合学校日常教育，根据学生生理与 心理发展特点，有目的、有计划的培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜 能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。它主要的内容包括：让学生获 取心理健康的初步知识，唤起学生自我认知、自我保健的初步意识；培养和提高学生的心理 品质，使学生的智力因素和非智力因素得到充分的发展，增强学生的社会适应性，开发学生 的各种潜能，预防和矫正学生的心理偏差与心理障碍；启发学生通过自我教育，使个性得到 良好的发展，从而提高全体学生的心理健康水平。面对竞争日益激烈的现代生活，心理健康 问题已成为人们关注的重点，心理健康在各高校也得到了一定的发展。过去人们对心理健康 教育重视不够，许多原本属于心理健康的问题，被混淆在思想政治教育中，其实，心理健康 教育和思想政治教育是不可互相替代的，他们都是人格教育的重要组成部分。心里健康教育 的水平很大程度上决定了人格教育的水平，普及心理健康知识，培养良好的个性心理品质， 提高心理调适能力，预防心理障碍，矫正行为偏差等都需要心理健康教育来完成，这样才能 促进大学生人格健康发展。 松果咨询-心理咨询指导中心