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当代小学生人格状况调查浅析 2006-12-06 16:53:41| 分类： 教育管理 | 标签：德育　管理　人格 |字号大 中 小 订阅 人格，从狭义的角度来讲就是指个人的道德品质；广义的角度却是指人的心理、性格、气质、能力等特征的总和。小学生的人格教育应当从广义的角度，培养具有健全人格的人。中共十六大报告明确地提出了新时期的教育方针：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其中提到的“全面发展”其实指的是广义的人格塑造。人民教育家陶行知先生在《小学目标案》中提到：小学教育应培养手脑双全、志愿自立立人的儿童，其目标如下：1、康健的体力；2、劳动的身手；3、科学的头脑；4、艺术的兴趣；5、团体自治的精神。由此，我们可以理解到，一个对社会有用的人，应该是人格综合特征都很健康的人，这应该是基础教育之基础－－小学教育的主要目的。因此，小学教育的目的是培养学生健全的人格，帮助孩子塑造一座健全的人格长城，为其终身发展打下坚实的基础，为社会主义建设事业的可持续发展提供优良的保障。 陶行知先生对健全人格作了如下概括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；二、人生所必需之知识技能；三、强健活泼之体格；四、优美和乐之感情。可以看出，行知先生着重强调了品德、能力、身体、情操。站在时代的角度，我们可以再给行知先生的人格定义补充心理、气质、个性等因素。也就是说，当代教育者要根据时代发展的需要，不断丰富行知先生的人格教育理论。鉴于此，地处广东省佛山市顺德区的美的学校，作为一所新型的民办学校，实施了中陶会的“十五”课题实验－－“实践陶行知教育理论　建造小学生人格长城”（课题编号TSW5101，负责人曹宜南）。 人是在环境中成长，学生的人格特征也具有时代性。作为在我国改革开放的成熟期、知识经济高速发展期长大的新一代小学生，其人格特征的表现更富有时代特征。为了充分了解当代小学生的人格状况，美的学校陶行知研究分会在600名7岁到13岁不同年龄层次的小学生当中展开了主要人格特征的问卷调查。这次调查的内容分七个方面：人际交往、适应环境、充满活力、情感丰富、应考心理、智力水平、生活状况。调查结果如下表所示： 人际交往 交际能力强：47.1% 　　　　应考心理 考试很紧张 2.9% 　　　　比较会交际：52.9% 　　　　　　　　考试比较紧张 44.8% 　　　　不会交际：0% 　　　　　　　　　　 考试不紧张 52.3% 适应环境 适应能力强：38% 　　　　　智力水平 天才:10.8% 较能适应环境:62% 　　　　　　　　 智力优良:21.5% 适应能力差:0% 　　　　　　　　　　智力中等:64.7% 智力低下:3% 活力状况 充满活力：18.3% 生活状况 学校生活很开心:68% 　　　　有一定活力：58.9% 老师很喜欢自己:56% 　　　　缺乏活力：12.8% 愿意和老师谈心:78% 情感状况 情感丰富：22.2% 　　　　有一定情感：72.2% － － 　　　　缺乏情感：5.6% － － 从学生的答卷分析，影响学生以上人格状况的主要因素是：物质生活水平、社会价值观的变化、信息高速传播、教育全面改革。在这些主要因素的直接影响下，当代小学生的人格呈以下五个方面的显著特征： 一、心智和身体成熟期提前 经济的繁荣带来的优裕的物质条件。当代小学生都是上世纪九十年代出生的，过的都是衣食无忧的日子。加上全国大多数人口的温饱问题解决后，人们的饮食结构发生了质的变化，从以前的填饱肚子发展到注意营养的平衡，特别注意影响智力的营养因素的供给。因此，当代小学生的身体成熟期至少提前了四年，就是说，小学生在十岁左右就开始走向成熟。另外，这一代小学生的父母成长在文革末期，受到了完整的教育，文化水平较高，也就造就了当代小学生身上比较优秀的遗传基因。上述的智力水平调查卷是九十年代中期设计的，结果显示，有10.8%的学生可以成为天才，21.5%的学生的智力水平达到了优良，这也证明小学生的智力在超速发展，已经超出了设计者当时对学生智力的水平定级。在信息高速传播的环境中，人与人之间的交往越来越频繁，知识的传播又多又快，小学生的社会化程度越来越高。在调查卷的人际交往与适应环境两项中，不会交往、不适应环境的学生根本不存在，这说明了小学生的心理能力也有了超前的发展。 二、自主观念逐渐强化 可以说，二十一世纪是一个充满个性的时代，人人都强调自我，表现自我，发展自我。这种社