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人格释义 引言 人格即命运——以自己、身边的人、熟悉的人为例 人格乃命运之母（暂且将命运视为时代与人格之子。不完全恰当。） 一、几种理解 （一）西方心理学 1、区别式定义 列举个人特征，强调个人的独特性。 如，吉尔福特：人格是“构成包含有一个人的智力、性格、需要、态度、兴趣、气质等各种独特的特性的模式。” 简评：人格不等同于独特性，除个别差异外，人格也包括共同性；人格不仅指各种相对独立的个别成分，也包括各种成分之间的相互联系与相互制约。 2、整合式定义 强调整体，重视人格各种成分之间的有机联系。 如，沃伦：人格乃“个人整体行为的一般组织或模式。” 简评：分析研究也是考察人格的必要途径。 3、总和式定义 罗列和堆积各种人格成分。 如，普林斯：人格是“各种与生俱来的生物属性（冲动、倾向、欲求和本能）以及借助经验习得的属性和倾向的总和。” 简评：简单堆积各种成分不是人格。 4、适应性定义 从个体适应周围环境的角度定义人格。 如，克雷奇：人格是“个体在降低紧张上所具有的各种适应方式的独特的相对重要性。” 戈登：人格是“个体与环境发生关系时身心属性的紧急综合。” 简评：人格离不开环境，但个体与环境是互动的，既有个体的被迫适应，也有个体的自主控制。 5、操作性定义 从测量的具体角度理解人格。 如，艾森克：人格是“个人的社会的重要性以及有关的半永久的行为形式特征。” 卡特尔：“人格是对所参与事态的可能预测的行动。” 简评：人体的外显行为既是人格的部分，也是考察人格的途径，二者有必然联系，但不等同。 6、综合机能式定义 7、非实在性定义 总体评价 （二）前苏联心理学 1、波果斯洛夫斯基： 2、谢里万诺夫： 3、彼得洛夫斯基： 总体评价 （三）对以上定义的归纳 1、针对（心理和行为的）某一方面解释人格 2、整合性解释 3、综合的或折中的解释 （四）我国心理学 1、一般理解（参见：心理学大词典） 2、陈仲庚的观点 3、一种通俗的说法 二、人格与个性 三、人格与个体 四、人格与人性 （一）几种典型的人性 （二）人性的基本含义 （三）人格与人性的关系 五、多维视野中的人格 （一）关注人格的诸领域举例 1、人格心理学：关于人格的基本理论——人格的系统探讨 2、变态心理学和临床心理学 （1）人格因素与心理疾病的关系 （2）心理诊断与治疗的技术 3、教育与人格发展：发展个性、塑造健全人格是教育长期追求的目标。 应试教育对学生创造力及个性发展的不良影响 应试教育的特征 不良影响 考试中的失败 自信心、生活激情下降 考试的标准化 批判、求异精神的匮乏 考试内容的封闭性 创新视野的限制 考试目标的单一性 情感体验单一、苍白，个性丧失 （偏面的智育） 考试的功利性 知识结构失蘅，缺乏对知识自主选择的机会 考试带来的紧张生活 过度焦虑，缺乏创造思维应有的放松心态；过度的竞争压力，导致人际关系紧张，缺乏交往中的智慧碰撞 4、人际交往与人格特征 个性品质受到欢迎的程度 （由上往下，受喜爱程度逐渐降低） 高度喜爱的品质 中性品质 高度厌恶的品质 真诚 固执 古怪 诚实 刻板 不友好 理解 大胆 敌意 忠诚 谨慎 饶舌 真实 追求完美 自私 可信 易激动 狭隘 聪慧 文静 粗鲁 可依赖 好冲动 自负 有头脑 好动 贪婪 体贴 腼腆 不真诚 可靠 不明朗 不善良 热情 易激动 不可信 善良 羞怯 恶毒 友好 天真 令人讨厌 快乐 好动 不真实 不自私 空想 不诚实 幽默 追求物欲 冷酷 负责 反叛 邪恶 开朗 孤独 装假 信任别人 依赖别人 说谎 5、心理测量与人格研究 人格测量是人格定量研究的前提，