2016年人教版八上《新文化运动》word教学设计.docVIP

《新文化运动》教学设计 课标要求： 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 教材分析 《新文化运动》一课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播及马克思主义的中国化”。在中国近代史上占有重要的地位。 从近代抗争史的角度看，它是旧革命的总结和新革命的曙光，它在对旧民主主义革命的失败进行深刻反思的基础上对封建旧思想、旧文化进彻底批判，为新民主主义革命做好了思想准备。 从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展，新思想的肇始。在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主科学，为十月革命后马克思主义在中国的传播和五四运动的爆发准备了思想条件。 从中国近代化历程来看，新文化运动是继以洋务运动、戊戌变法和辛亥革命为标志的中国经济近代化和政近代化之后的思想文化领域近代化的开始，运动中民主与科学旗帜的树立使中国人的思想文化观念开始发生本质的变化，它的兴起标志着中国近代化的全面展开。 通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面可使学生对中国近代化的基本线索有一个整体把握，同时还可以使学生认识中国革命的艰难历程，有助于学生多角度审视和理解新文化运动这一历史现象。 学情分析 本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，尤其现在的教材图文并茂，教学资源丰富生动，更增强了学生的学习兴趣，学生理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情景、设计探究性问题和组织学生讨论等方法，这既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 当今的学生与以往相比，更需要加强对中国传统文化、近现代文化和世界文化的了解与关注，真实感受到历史与生活的联系，历史与个人的联系，感受到科学的发展进步对人类的生活方式方式、交往方式及思维方式产生的巨大影响，想让历史贴近自己的生活。由此看来，基础知识的讲述是必要的，但是情感态度和价值观的教育理应提到更高的层次。 教学目标 1、知识与能力: 了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容，理解新文化运动的基本内涵。分析新文化运动的实质，探究新文化运动的影响。 2、过程与方法： （1）引入与新文化运动有关的典型的图片、文字、视频信息，围绕“20世纪中国存在的典型的社会问题”这一主题，通过探究这一问题“产生的原因”、“怎样解决”、“成效如何”三个环节，引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、内容和影响。 （2）引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 （3）设计一些问题交给学生讨论，通过设置“我形我秀”、“谁是谁非”“各抒已见”、“独具慧眼”等环节、让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观: （1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任，关注社会，心系国家、民族的优秀品质和他们敏锐的洞察力以及不怕困难，正视现实，迎难而上的魄力。培养学生追求真理科学精神与求真务实的人文素养。 （2）通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现。 教学重点和难点： 1、重点：新文化运动的内容。 2、难点：新文化运动的影响。 教学方法： 1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导探究和适当点拨。 2、学法：自主学习、探究和合作学习相结合 教学用具： 多媒体课件、空白提纲 课时安排： 1课时 教学过程 导入： 中国有这样一所学府：她是“革命与建设的摇篮”，具有“独特的精神魅力”，美国前总统克林顿说她是“中国的哈佛”，联合国秘书长安南说她是“人类繁荣的希望之源”，这就是誉满全球，尽人皆知，多少人心中向往的北京大学。北大的真正崛起是与中国近代的一场思想解放运动息息相关的，这就是新文运动。这场运动是怎样兴起的，核心内容是什么，对中国社会产生了哪些影响呢？接下来就让我们一一接来谜底。 新课讲授 一、陈独秀与《新青年》 1．创设情境：播放视频《新文化运动的背景》 2．探究：袁世凯“尊孔复古”为什么会触动中国民族资产阶级最敏感的神经？（学生分组讨