2016年人教版化学九上《元素》word教学设计.docVIP

人教版九年级上册第四单元 课题2 元素教学设计 明水中学 朱丹丹 课题2 元素（第一课时） 教材分析：本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。其中对元素这一概念的形成，元素的表示方法，元素的规律性认识作为教学的主线一直贯穿在教材中。本节课教学担负着帮助学生把微观和宏观分析联系起来，建立元素概念的重要衔接作用。 学情分析：学生通过前阶段的学习，在第三单元中已经初步认识到水是由氢元素和氧元素组成的，了解了原子的概念，但是要从定义出发，理解元素，并利用元素的定义建立从微观到宏观的概念仍然是一个难点。而且学生对元素在生活和生产中应用的概念还没有完成，本节课通过对地壳等物质中元素的含量的学习可使他们更加感知元素的存在，理解消化元素的概念。 教学目标： 知识技能： 1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。 2．了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。 过程方法： 通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。 情感态度： 使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。 教学重点： 元素的概念 教学难点： 对元素概念的理解 教学策略：本课题的教学以学生的自主探究为主，教师利用好学生已有的知识基础，引导学生从宏观到微观的过渡，体现学生为主的教学理念；通过分组讨论，改变教师的角色，教师不仅是教学的指导者和组织者，还是学生学习的合作者和促进者；充分利用多媒体教学手段，变抽象为形象。 教学方法：探究式教学方法 教学用具：多媒体 课时计划：2课时 第一课时 元素 第二课时 元素符号 元素周期表 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引入新课 探索新知 反馈练习 总结提高 布置作业 无数优美的乐章是由1234567组成的；成千上万个英语单词是由26个英语字母组成的，那么大千世界中的物质，比如我们的身体是由什么组成的呢？这些物质是由元素组成的，在第三章我们学过水是由什么组成？那么什么是元素，元素又如何分类的呢？这节课我们来学习一下。 一、认识元素，理解涵义 【投影展示】 质子数6，中子数7 碳原子 质子数6，中子数6 质子数6，中子数8 质子数8，中子数8 质子数8，中子数9； 质子数8，中子数10 提出问题它们有何共同点？ 【投影展示】这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧元素。 提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗? 分析元素的定义：1．目前知道11种元素， 【展示图片】元素在地壳中，生物体中，空气中的含量 【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：养闺女贴心， 生物体中：氧探亲 【展示图片】我们在生活中经常看到一些标签证明元素的存在。 提出问题：我们本节课主要学习的是元素，那么它和物质和分子及原子间有什么关系呢？ 3.元素、物质、分子、原子之间的关系 投影：四者之间的关系，并以氧气为例，说明四者间的联系 我们学习了元素的定义，分类和在一些物质中的含量，那么元素在化学变化中又如何呢？大家一起完成73页讨论题。 播放水电解的微观示意图 小结：在化学变化中变化的粒子和不变的有哪些 拓展与延伸：蜡烛燃烧会生成什么？可推得蜡烛中一定含有什么元素？ 见课件 通过本节课的学习你有什么收获？或者是你还有哪些疑惑的地方？ 课后习题第一题 回答：说明水是由氢元素和氧元素组成。 观察两组原子。 回答：每组原子的质子数相同。 倾听，观看屏幕。 交流，试着说出元素的定义。 理解记忆元素的概念。 观看表格并思考如何区分不同元素 小组讨论，并汇报成果。 反馈练习，二氧化碳的组成与一个二氧化碳分子的构成 说出学过的碳氢氧元素组成的物质 查看元素周期表找到元素的分类，观察偏旁与它们组成的单质种类状态之间的联系，并尝试列举一些教师提出的元素 观看图片，说出地壳中，生物体中和空气中元素的含量。 【思维创新】练习元素在物质中的含量 练习以氢气为例说明四者的关系 分组讨论73页习题 观看微观图像 思考，练习 完成习题 谈谈这节课的收获 或者是还有什么不懂得地方？ 从生活中最常见的现象出发，可激发学生的求知欲。同时问题的提出既让学生复习了知识，也为新授内容作铺垫。 培养观察力，分析能力。 在对比中让学生感悟元素的特点。 让学生在琢磨中加深理解。 通过举例可将理论难度降低，使学生真正掌握其内涵 运用对比的方法来学习。建立正确的理论观。 既有利于旧知识的复习又可以强化元素是组成物质的新知识。 培养学生的观察力 生动、形象的归纳有助于学生的记忆。 既复习了旧的知识，又可进一步使学生明确微观与宏观的区别。 培养学生与人合作的能力 利用微观图像，使微观转化为 宏观，便于学生理解。 通过练习检验学习成果，查漏补缺。 板