2016年人教版八上《第6课洋务运动》word教案.docVIP

第6课 洋务运动 一、教学目标 1．知识与能力： 通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容等历史知识；通过对洋务派和顽固派的比较，提高学生总结归纳的能力。 2．过程与方法： 在掌握历史知识的过程中，培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。 3．情感、态度与价值观： 使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的破产。 二、教学重点与难点 重点：洋务运动的概况。 难点：洋务派和顽固派的比较。 三、教学过程 新课导入： 洋务运动的兴起 【教师】 同学们，如果你们打球弄伤了腿，会看什么医生？如果是感冒发烧呢？心理有问题呢？ 【学生】 骨科；普通科；心理科。 【教师】 我指出以上问题，只想告诉大家一个道理：有什么病就要看什么医生，医病要对症下药才能药到病除。现在我想让大家做医生，医治一个患了严重病症的病人，这个病人是谁呢？我们来看看 【学生】清政府 【老师】我们先来看看患者清政府的病历，从中了解他的情况。如果将19世纪中期的清政府比作是病人，我们先来检查一下他有什么样的症状。请同学们翻开课本28页，找出当时清政府面临的危机 【学生】内外交困。 【教师】 不错，内外交困。两次鸦片战争，都以清政府的妥协投降、签订不平等条约而告结束。两次鸦片战争中国的失败，惊醒了地主阶级中一些较先进、开通的人士。他们认识到了列强的船坚炮利是导致两次战争中国失败的主要原因。他们开始抛弃原有的夜郎自大的观念，逐渐地向西方靠拢。开始用向西方学习、引进西方先进技术的方式来试图挽救清朝的统治，镇压人民的反抗，这场运动就是今天要学习的洋务运动，这部分人中有的成了后来的洋务派。在他们的努力下，洋务运动在19世纪60年代兴起于中国的大地上。 除此之外，在洋务运动的背景里，我们还要掌握一个内容：近代化的含义和洋务运动在近代化中的地位。所谓近代化，它指的是中国人民向西方学习，探索救国之路的过程。它的内容包括政治上的民主化，经济上的工业化，以及思想上的自由、民主化。近代化的过程是一个由点到面、由浅到深、由表及里的过程。中国的近代化，从本单元4篇课文的标题可以看出，它有一个由技术层面（洋务运动）到制度层面（戊戌变法、辛亥革命）再到文化层面（新文化运动）的演变。由此我们可知：洋务运动是中国近代化的一个开端，是中国近代化过程中在技术层面上的一个集中表现。这是清政府生病的原因。 既然清政府的病已经岌岌可危，那他是什么时候接受治疗的？ 【学生】19世纪60年代到90年代。 【老师】而这个医疗人员包括科主任和主治医师，请同学们看课本的第一段话找出来，并且说出这个医疗队形成的原因 【板书】2.洋务派的形成及其代表人物 【学生看书】…… 【学生回答】洋务派的形成：第二次鸦片战争后，清朝内外交困。统治集团内部一些较为开明的官员主张利用西方先进的生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。其代表人物在中央是恭亲王奕 ，在地方是曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人。他们是在长期镇压农民起义的过程中，对洋枪洋炮的作用有了亲身的体会；两次鸦片战争的失败，使他们逐渐认识到中国正面临着几千年来的“大变局”，传统的一套措施已经不能应付新的形势，认为必须学习西方资本主义国家的“长技”，才能挽救摇摇欲坠的封建统治。这一派的代表人物，主要是担任封疆大吏的曾国藩、左宗棠、李鸿章、沈葆桢、张之洞等人。在中央政府中获得了恭亲王奕和军机大臣文祥等人的支持。他们对西方资本主义国家“长技”的认识，是经历了一个过程的。六十年代初，他们所看到的“长技”，仅仅是船坚炮利，因此大力引进军事装备和军工生产，创办制造局，船政局等。后来，他们进一步认识到经济力量是军事力量的基础，“必先富而后能强”，于是着手建立近代工矿交通企业。他们没有提出而且也不可能提出把学习西方的运动推向经济制度和政治制度方面的改革。 【教师引导】在当时，除了洋务派这些主治医师外，还有些别的医疗专家参与其中，即与洋务派相对应的还有一个顽固派。尽管咱们教材上没提这个概念，但从“顽固派”这三个字上，我们大致可以推出这个派别的特征。请同学们大胆发言 【学生发言】发言一：顽固派面对西方的侵略，采取了猜忌防范的态度。思想上是保守的、不开通的。 发言二：顽固派应该是在思想上不开放的，看不惯外来的事物的一个派别。在对外上还是以封建的、原有的方法对待。 发言三：顽固派应是因循守旧、盲目排外的。 发言四：顽固派是与洋务派相对的，对外来事物是深恶痛绝的 …… 【教师讲解】顽固派是清朝统治阶级中与洋务派相对立的一股政治势力。大学士倭仁、徐桐、李鸿藻是这一派的代表人物。他们惟祖宗之法是尊，惟古圣贤是尚，闭目塞听，因循守旧，盲目排斥一切新事物，幻想回到闭关锁国的时代。他们对洋务派提倡学习西方语言文字，引进先进技术，采