2016年冀教版历史七下第16课《明朝君权的膨胀》word教案.docVIP

明朝君权的膨胀　教学设计 教学设计思路 本课的内容全都是围绕着明朝君主专制加强这样一个主线来开展，揭示了中国封建社会在明清之际走向衰落的历史，围绕这个主线，教师要详细讲述明朝时是用那些方法来加强的，并着重介绍其不利于社会发展的一面，特别是特务制度和八股取士的制度，扼杀了人民的言论和思想，应重点讲述。 教学目标 （一）知识目标 通过向学生介绍朱元璋建立明朝以后的集权措施，让学生知道明朝初期君主集权的膨胀，能从历史发展的角度看出明朝君权的加强，是中国传统社会逐步走向衰落的表现。 通过对明朝科举制度的了解，让学生知道我国古代长时间实行这种选官制度；并使学生认识到在明朝科举制度更加严格，八股文的盛行扼杀了人们自由思想的空间。 （二）能力目标 培养学生分析历史事件的能力。 （三）情感态度和价值观 通过对明朝君权强化和膨胀的学习，使学生认识到君权的加强，有利于巩固国家的统一和稳定，但也反映出明朝社会日渐没落的历史趋势 教学重点 明朝君主专制集权加强的措施 教学难点 如何理解这些措施加强了明朝的君主专制制度。 教学方法 讲述法、讨论法 教学媒体 多媒体 课时安排 一课时 教学结构与过程 【新课导入】 提出问题“谁建立了中国的君主专制集权制度？”“这种制度在什么时候得到了加强？”导入新课。 【讲授新课】 教师活动 备注 明朝的建立 首先介绍明朝的兴起，使学生能理清历史脉络。 1．农民起义爆发根本原因：是元末统治腐朽，民族矛盾和阶级矛盾日益激化。 直接原因：是经济崩溃，黄河决口，灾害连年，农民无法生存，被迫掀起大规模的反抗斗争。其中，以刘福通和徐寿辉领导的两支红巾军势力最大。红巾军起义沉重打击了元朝的统治，为后来朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利条件。 2．朱元璋的势力发展 一是朱元璋注意吸收地主阶级知识分子李善长、刘基、朱升等人充当谋士；二是采纳朱升“高筑墙，广积粮，缓称王”的建议，（即：扩充兵力，巩固后方；发展生产，增强经济实力；讲究策略，不急于称王。）经过几年的努力，朱元璋的势力迅速壮大。 3．明朝建立的时间、都城和开国皇帝。 时间：1368年 都城：南京（回忆南京城名字的变化：吴——建业，东晋、南朝——建康，元——应天，明——改名为南京）开国皇帝：明太祖（朱元璋）； 年号：洪武。 同年秋，明军攻入大都，元朝在全国的统治至此结束。元顺帝逃到塞外，仍称元朝，史称北元。 从1368年——1387年，明朝又用近二十年的时间，完成了统一 过渡：明朝建立后，明太祖为巩固统治，是怎样加强君权？ 这一部分里简洁的介绍一下明朝取代元朝的史实即可，朱元璋本人的一些经历也可省略。 君权的强化 1．改革机构（板书） （1）地方：废除行中书省，设三司（板书） 行省制度始于元朝，它统一管辖一个省的行政、财政和军事，职权极重，不利于中央集权。所以，明太祖下令废除行中书省，设三司，都直属中央 。三司——指承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司，分掌财政、司法、军事，三司长官地位平等，共商一省事务，都直接对皇帝负责。 （2）中央：废丞相，设六部（板书） 丞相制度始创于秦朝，此后曾多次发生丞相专权，皇帝大权旁落的现象。为防止此类事情的重现，加强君权，明太祖在中央废除了丞相，由六部分理朝政，直接对皇帝负责。这样，从中央到地方，权力都集中于皇帝一人，君权空前加强，君主专制的中央集权制度发展到了顶峰。 那么，既然废除了丞相，为何又设殿阁大学士？ 由于全国军政大权集于皇帝一人，致使政务十分繁忙，遇事无人商量。所以，明太祖另设殿阁大学士，以备顾问，但无实权。 教师补充：明成祖时，阁臣可参与机务，协理朝政，逐步形成内阁制度。后来，内阁的权力越来越大，几乎相当于丞相。 2．厂卫特务机构的设置（板书） 让学生阅读“锦衣卫和东厂”一目，找出目的、职能和特点，教师归纳。（1）目的：监视官吏和镇压人民。 （2）职能：「锦衣卫」是由皇帝的侍卫亲军组成，归皇帝直接指挥。它兼管侦察、逮捕和审讯等事。 ［厂］是一个缉捕“叛逆”的特务机构，由皇帝的亲信宦官组成，也归皇帝直接控制。东厂是明成祖时设立的，西厂是后来明宪宗时设置的。 （3）特点：都由皇帝直接指挥。让学生阅读教材，以加深理解明朝特务活动的猖撅。 让学生思考：特务机构办事的特点是什么？ 八股取士 科举制始创于何时？到明朝时有何变化？如何认识这些变化？ 生答：始创于隋朝，到明朝时仍沿用科举制选拔官吏，但有变化，采取八股取士。 指导学生看教材“八股取士”一目，明确“八股文”的含义，弄清八股取士的目的，并认识其危害。 （1）［八股文］明政府规定：科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分，叫作“八股文”。 许多读书人为金榜题名，埋头攻读经书，不求实际学问。即使考中作了官，也至多成为皇帝的忠实奴仆。 （2）