2016年冀教版历史九下《走向战争的深渊》word教案.docVIP

科 目 历史 年 级 九年级 任课教师 领导签字 教学内容 走向战争的深渊 教学目标 知识 与 技能 通过学习本课帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，给人类带来空前的灾难。 过程 与 方法 通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。 情感 态度 价值观 由于资本主义政治经济发展不平衡，改变了帝国主义国家之间力量的对比，造成了他们之间新的矛盾，矛盾斗争的焦点是争夺世界霸权和重新分割殖民地，说明帝国主义是世界大战的根源。 重点 帝国主义国家之间的矛盾。 难点 如何正确认识萨拉热窝事件 教学方法 探究法、对比法、归纳法 教具学具 多媒体 课型 新授 板书设计 第1课 走向战争的深渊 一、笼罩世界的战争阴影 二、引发世界大战的导火索 三、第一次世界大战的爆发 统一教案纸（首页） 统一教案纸（副页） 学校： 科目： 教师 环节 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 教学设想 教 学 过 程 导入 新课 讲授 新课 复习提问两大军事集团形成的过程，强调其矛盾的根本原因是什么。 笼罩世界战争阴影 这种矛盾导致列强为了重新瓜分世界而激烈的争夺，这都表现在哪些方面？ （二）引发世界大战的导火线 （过渡）欧洲的局势日益紧张，而这其中有一个地区被称为“欧洲的火药桶”。学生自读课文，理解其含义。 让学生讲述萨拉热窝事件的经过。 思考：如何评价普林西布的行为，从目的、后果、性质、启示几个方面加以思考： 教师在学生发言的基础上总结： 目的：为挽救民族危机 后果：成为一战爆发的导火线，造成了人类社会的灾难。 性质：恐怖主义行为。 启示：①恐怖主义行为不是反抗民族侵略的正义和正确的行为，任何时候都坚决反对一切恐怖主义行为。 学生回答问题：简述其形成过程，其矛盾根源是帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。 学生思考，分组讨论，明确答案：①局部冲突不断 ②大搞军备竞赛 ③宣扬军国主义思想 ④组建军事集团 学生自读第3页，认真思考 学生讲述经过。 学生分组讨论，派代表发言 巩固知识， 导入新课。 让学生明确战争发生的必然性。 体会巴尔干地区问题的复杂性。 了解事情的原委。 培养学生正确分析问题的能力。 统一教案纸（副页） 学校： 科目： 教师 环节 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 教学设想 教 学 过 程 讲授新课 ②突发性事件对世界和平的威胁。 你知道现在有哪些恐怖主义行为？分别有哪些危害？ （三）第一次世界大战的爆发 （过渡）萨拉热窝事件发生后，德国、奥匈帝国有何反应，最终有什么影响？ 思考：有人说：“没有萨拉热窝事件就不会发生世界大战。”你的观点如何？ 教师归纳：①根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡； ②直接原因：争夺殖民地和世界霸权的斗争进一步激化； ③借口：萨拉热窝事件 根据一战爆发的原因，如何更好地理解“意大利参与协约国作战”？ 学生自由发言 学生自读课文回答：借机发动战争，1914年7月28日，奥匈帝国对塞尔维亚宣战，一战爆发。 学生讨论、思考 学生讨论回答：国家制定对外政策是以国家利益为基础的，这是一场非正义的帝国主义掠夺战争。 树立反恐意识。 理解一战爆发的根本原因和直接原因。 理解战争的性质。 统一教案纸（尾页） 学校： 科目： 教师 环节 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 教学设想 教 程 总结 一战已经爆发，战事是如何向前发展的，我们下节课再接着了解。 课 后 回 顾