优化语文课堂.docVIP

优化语文课堂,提升课堂教学的反思 水土一中: 谭兴玉 语文是一门基础学科，在各门学科的学习中起着举足轻重的作用，在社会生活、相互交流和生产工作中的作用更为重要。在二十五年的语文教学实践中，我逐渐发现我们的学生读书的时间越长，语文学习的热情越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 一、语文学习的表现： 1.漠视语文，缺少激情。漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”，对语文学习没有一点激情。他们甚至认为语文可学可不学，即使学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分；即使不认真学，分数也低不到哪儿去。 2、目标模糊，应付老师。一些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外