2016年冀教版品德与生活二年级下册《我能行2》教学设计.docVIP

我能行 课本内容安排的依据 （一）学生面临的问题 自信是人快乐生活的基础，只有拥有自信，人才能有成功的希望。本课就是针对七八岁孩子的年龄特点，从学生身边熟悉的实例出发，由故事引入，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。 （二）课程标准的依据 本课活动是根据课程标准中“不胆怯”的基本要求而设置的。 本课内容结构分析 （一）本课内容结构分析 本活动由小故事“我是小小男子汉”、“说一说：把你最精彩的故事讲给同学们听”、“游戏：击鼓传花”三部分构成。 第一部分是由4幅图片组成的。讲述的是一个二年级的学生小军，因为妈妈有事情不能按时回家而独自在家的故事。当小军很自信地告诉妈妈自己在家没问题后，心中的胆怯依然存在，但是，在自信的“支持”下，小军采用把房间里的灯打开、看电视、听音乐等各种办法，克服心中的不安情绪。当妈妈急匆匆赶回家来，小军高兴极了。本部分旨在通过读故事，使学生懂得在遇到困难或者胆怯时，一定要相信自己能行，拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气。 第二部分是让学生有勇气讲述自己“最精彩的故事”，设计目的有两个：一是让学生敢于将自己的故事说给大家听，给每个学生一个展示自我的锻炼机会；二是在互相交流中，初步了解学生中一些勇敢者的故事，为他们树立学习的榜样。建议在该部分教学中让同学自由结组开展讨论，然后选出几个精彩的故事，讲给全班同学听，以此激发学生表现自己的勇气。 第三部分是一个传统游戏，虽然很多人在玩，但是不同年龄的学生玩的时候其注重点有所不同。该活动的设计注重对学生进行自信教育，当花落在谁的手中，谁就要讲一个小故事，以此激发学生勇于尝试的兴趣。同时，画面展示了同学们不同的心理，有的非常自信，敢于接受挑战；有的信心不足，但在暗暗地为自己加油。此时，教师要给予学生鼓励，使胆小的同学能勇敢地站起来走到讲台上给大家讲故事。 在教学中教师要注意多关注性格较为内向和语言表述能力欠缺的学生，要给他们创造展示自己的机会，使他们能够感觉到自己能行。 （二）教学重难点分析 本课活动主要是针对学生们一些，做事胆怯，娇气等而设置，目的就是为了引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。因为只有拥有自信和勇气的人，才能有成功的希望，而由于学生的年龄相对较小，还不能深刻理解其深层含义。一个人从小胆小，长大会缺乏勇敢精神，很难成为一个开拓者。 人的胆量不是与生俱来的，关键是要有意识地培养，锻炼胆量，平时从小事做起，克服娇气，使胆量逐渐大起来。这样，人才能变得坚强起来，在意外情况突然发生的时候，不至被惊呆吓坏，不知所措，能做出勇敢的抉择。培养勇敢精神既是帮助学生立足社会，促使他们身心健康成长的需要，也是国家和社会发展对个人的需求。因此，进行这方面的教育非常必要。 整体教学建议 （一）课时安排 2～3个课时 （二）课前准备 1．准备一个“击鼓传花”用的小鼓或其它代替器具。 2．通过网络或其他途径，搜集一些有关勇敢的故事资料。 （三）教学方法 讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏 （四）内容结构教学建议 教学中，教师可以用教材中的故事作为引入。教师讲述故事后，请学生说说小军是怎样克服胆怯心理，用自己的勇气和自信一直等到妈妈回家的。活动中可以设计这样的问题引导学生思考：“小军自己在家时害怕吗？”“他告诉妈妈说没问题时，是怎样想的？”“他用了哪些办法来克服胆怯?”通过这样几个问题，引领学生思考，培养学生的自信心和勇敢精神，使他们有勇气尝试富于挑战性的活动，不胆怯。还可通过让同学们欣赏音频“胆小先生”、“小小男子汉”等；欣赏图片“我不怕打针”、“走夜路，我带队”、“勇敢孩子的运动”等形式进行榜样教育。 进行第二部分教学时，教师可先让学生了解图中同学的发言内容，然后引导学生结合自己的生活实际，让他们讲自己不胆怯、有勇气的精彩故事。在该活动的安排中，为了让学生乐于把自己的故事讲出来，建议让学生自由结组，这样有利于学生积极性的调动，能使学生无拘无束地讲述自己的故事。同时能为每个学生提供展示自己的机会，也是给同学们创设一种在较小范围中尝试当众发言的环境。通过讲故事，使同学们初步树立自信心，为下面的教学活动奠定一定的基础。教材中展现的是同学们围在一起讲自己故事的热烈场景，教材中图片的展示仅仅作为案例提示，教师不必受教材的局限，最好以本班实际为主，让同学们讲自己的故事。 在进行本课最后一部分教学活动“击鼓传花”游戏时，教师可让学生把坐位拉开，如教材中一样坐成圆周形，用小鼓（或其它替代器械）作为击鼓传花的道具，在小精灵的提示下“花传在谁手里可要讲故事啊”，让学生做好心理准备。这种游戏有利于自信心的培养和胆量的锻炼。书