2016年冀教版品德与社会三年级下册《认识自然3》教学设计.docVIP

《认识自然》教学设计及反思 认识自然 教学目标1、体验大自然养育了人类。 2、了解人与自然的和谐关系。初步认识自然灾害既是客观存在又与人类的行为密切相关。 3、认识到自然灾害的频繁发生与人类的活动密切相关，要爱护、保护大自然。 4、在生活中自觉做保护环境的事情，不做破坏环境的事情。积极参与保护自然环境的活动，从我做起，从小事做起。 教学重点难点[教学重点]： 1、人与自然的关系。 2、自然灾害的发生与人们活动的关系。 3、如何保护生存环境。 [教学难点]： 人与自然的关系。 教学准备多媒体电脑、投影仪。 学生活动设计大自然造福于人类、自然灾害的相关图片，如何进行环境保护的资料。 第一课时 （导入新课） 同学们，我们生活在地球上，生活在大自然中，提起大自然，你一定有很多话要说，那么大自然到底是什么样的呢？今天我们就来学习认识自然。板书课题《认识自然》 学生谈对大自然的初步认识 （讲授新课） 现在老师请同学们欣赏几幅大自然的图片，让我们进一步认识大自然。 展示一系列大自然风景图片。 学生活动：随着图片展示，与同学、老师交流自己的感想。 小结：大自然是博大的、美丽的，它带给我们许多美好的享受；大自然还是慷慨的，它无私地为人类提供了许多生存的资源。 提问：大自然到底为我们提供了哪些资源？ 展示“海上运输”和“长江三峡”等图片。 结合图片联系生活实际学生小组讨论交流 课上汇报 小结：通过刚才的交流，使我们深刻地体会到，大自然像母亲一样养育了我们人类，人生活在自然界中，就像鱼生活在水里，人与自然界的关系就像鱼和水的关系，人与自然和谐的融为一体，这是多么美好的景象啊！ 板书：大自然养育了人类 大自然养育了人类，但大自然也会给人类带来灾害。 板书：自然灾害 学生汇报课下搜集的有关自然灾害的资料 1、自然灾害的种类 2、这些自然灾害给人类造成了哪些损失? 教师出示自然灾害的图片、资料补充讲述 活动：组织学生谈谈看到这些自然灾害后的感受。 这些真实的文字，形象、生动的画面震撼着我们的心灵，使我们深刻体会到自然灾害的巨大威力，那么这些自然灾害为什么会频繁发生呢？ 活动：组织学生交流讨论 总结：正是人们的这些行为，破坏了自然界的生态平衡，导致和加剧了自然灾害的频繁发生，人们越来越感到生存环境受到了威胁，因此我们必须学会保护生存的环境，保护我们的家园。 课后反思： 《认识自然》是《品德与社会》三年级下册第三单元的第一个主题活动。在本课的教学中，我主要力求于从以下几点来开展教学。 一、在主题的开始先让学生谈谈对大自然的初步认识，然后呈现了大自然给予人类的种种“恩惠”，肥沃的良田、茂密的森林、绿草如毡的草原和各种动物，力求使学生从中感悟自然与人类的和谐，认识到大自然养育了人类。其后，出现了水灾、地震、台风、沙尘暴、旱灾、蝗灾等自然灾害的图片视频，让学生从强烈的对比中领悟大自然的“恩泽”与“危害”。让学生了解自然灾害是客观存在的同时，更有必要让学生知道自然灾害的频繁发生是自然对人类的惩罚和警告，让学生通过讨论，去找到其中的原因和答案。 二、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师生互动、生生互动的情境，使学生成为课堂的主人，课堂成学生焕发生命活力的舞台。在课前，布置学生去收集有关自然灾害的资料，在上课的过程中，我注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。通过师生平等的互动一起学习，从而激发学生的兴趣。 但一堂上下来，总感觉自己在很多方面存在着不足，比如在设计时注意了教师的精心准备（例如：精心选择学生熟知的、具代表性的图片、视频），但忽略了学生资料收集的“精”。学生在资料搜集方面缺乏方向性。教师对学生资料的搜集的指导性也不够，因而使本课的情感体验就达不到目标。这个环节对于课堂目标达成也造成了阻碍。 因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解，就出现学生谈感受这一环节显得沉闷，学生显得拘谨。这也告戒自己，学生是学习活动的主体，在课前一定要对学生做好充分的了解，只有建立在学生基础上的学习才是有效的。 通过这次活动，给我创造了一次磨练的平台，除了赢得了学生的真情外，我还赢得了听课老师的真诚帮助和指点，成就了我生命课堂的精彩。