古代诗词曲五首 教案.docVIP

第25课 《古代诗词曲五首》第一课时 一、基本项目: 二、目标设置： 二次备课1、教材分析 2、学情分析 1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识； 2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 重点难点： 1、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 2、熟读成诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 三、教学过程 一、导入 二、检查预习 1、作者826）冬，刘禹锡才回归洛阳，途经扬州，与也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。 2、提示：根据注释，理解诗意，体会作者情感。 首联 抚今追昔 遭遇坎坷 颔联 乐观向上 颈联 展望未来 前景光明 尾联 3、名句赏析：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，有什么含义？ 明确： 三、研读赏析《赤壁》 (1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。 (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情 要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。3、突破重难点的方法 4、师生互动设计 四、作业布置： 1、背诵课文 2、预习下一课时讲学案 五 六、课后反思： 第25课 《古代诗词曲五首》第二课时 一、基本项目: 授课时间： 第 周 课时 课型：新授课 授课班级： 备课人：赵伟 二、目标设置： 二次备课 1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识； 2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 重点难点： 1、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 2、熟读成诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格； 1、教材分析 2、学情分析 三、教学过程 （一）复习回顾： 1、提问解释重点词语 2、检查背诵 （二）研读赏析《过零丁洋》 1、作者简介 文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。 宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。 作品有《文山先生全集》 2、思考讨论：(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? (2)颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么 “风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕。 “雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。 (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个“惶恐”、“零丁”是写心情。表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 表明诗人舍生取义的决心，充分体现他坚贞的 民族气节和忠心爱国的高尚品质。 (5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 （三）研读赏析《山坡羊 潼关怀古》 1、了解作者 张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。(1)这首曲划分为几个层次? 。 (2)此曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解) 5、思考品味 （1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情? 明确：“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。 （2）找出词中