2016年沪教版数学六上《比例》教学设计.docVIP

比例 教学目标教学重点和难点教学设计 教学过程，在的等式两边同时乘以bd，可以得到a d = bc。反过来在a d = bc的等式两边同时除以bd，就可以得到，其中a，b，c，d都不为零。 概括： 比例的基本性质 如果a：b= b：c或，那么a d = bc。反之，如果a，b，c，d都不为零，且a d = bc，那么a：b= b：c或。 例题1 求下列各式中的。 解 (1) 因为，所以,可得 。 (2) 因为，所以,可得 ； 由，可得，即，。 (3) 因为，所以,可得 ； 所以。 (4) 因为，所以,可得 ； 。 在本例题中，第一个小题可以作为例题讲解，其它的三个例题可以作为练习让学生自己练习，然后再师生共同分析。我们可以用一些激励的语言来调动学生的积极性。比如可以这样设计教学过程。 看谁掌握得快 求下列各式中的。 在学生发表了自己的意见后，老师以讲解为主，强调比例基本性质的应用和解题的格式。 然后再次激励学生。 看谁的运算能力强。 求下列各式中的。 给出后三个练习。 注意：四个练习要一个一个的出现，这样一道一道的讲解，可以把四个基本类型讲解清楚。同时要求学生把练习的过程写在练习本上，这样可以随时把学生出现问题的本子拿到实物投影仪上展示一下（注意不要伤害学生的自尊心），当然不要忘了把学生完成好的本子也展示一下，给予学生鼓励。 例题2 牛肉6千克售100元，现有250元，可以购买牛肉多少千克？ 分析： 每千克牛肉的价格是多少？ 解法一：每千克牛肉的价格是（元） 250元可以购买牛肉：（千克）千克 由牛肉的价格与重量的关系可以得到： 答：250元可以购买牛肉15千克。 在讲解第二种解法的时候可以先让学生观察表格 牛肉的重量（千克） 价格（元） 6 100 X 250 这样学生可能会列出不同的方程 比如或以及 后两个方程涉及分式方程，现在不要提及，以防混淆。我们可以用内项之积等于外项之积的方法解之。 三、巩固加深 课堂练习 课本84页1，2题 五、小结： 你今天学到了什么？说说你的收获。对于今天所学的内容还有什么疑问？ 六、作业布置 1．复习所学的知识 2．预习新课 3．练习册 情景导入 问题的提出 问题的探究 问题的分析 问题的解决 新知识的探索 例题 巩固 小结与作业布置