2016年江苏版必修一3.2《摩擦力》WORD教案03.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1．面向学生： □中学 2．学科：物理 3．课时：1课时 4．学生课前准备： ⑴ 课前预习了解摩擦力的有关知识； ⑵ 完成课后习题。 二、教学课题 三、摩擦力 1．知识与技能： ⑴ 知道摩擦现象有益有害过程和方法 情感态度和价值观 包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力（2）决定滑动摩擦力大小的因素（3）增大、减小摩擦的方法。 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。一、 ，导入新课在班上选出力气小的女生和班里力气较大的男生比赛结果：女生获胜引导学生思考原因在男同学拿的一端涂上了表面上是老师帮助了女同学实际上到底是谁帮助了女同学呢？是摩擦力。、新课】/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C4%A6%B2%C1%C1%A6in=28249cl=2lm=-1pn=7rn=1di=33938460450ln=2000fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2 教师启发：水平拉动放在桌面上的木块时，你感到需要用拉力来维持木块的运动吗？ 教师总结板书：摩擦力的概念。 继续启发：行驶中的汽车刹车后，能很快停下来，靠的是地面对车轮的摩擦。 教师演示：手将一本书拿起来，然后减小手对书的压力，看到书本从手中滑了下来。 教师启发：手将一本书拿起来，靠的是什么？ 学生讨论回答：靠的是手对书的摩擦。 继续启发：后来书本从手中滑了下来，这是什么原因？ 学生讨论回答：可能是手对书的摩擦减小了。 2．动手实验，科学探究 ⑴ 提出问题： 根据你的经验，你认为影响物体所受滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？ ⑵ 进行猜想： 教师：引导学生进行科学猜想，要求他们说出猜想的理由或依据。 学生讨论并猜想：摩擦力的大小可能与物体的重力、接触面的粗糙程度，接触面积的大小，物体运动的快慢等因素有关。 ⑶ 制定计划、设计实验 教师点拨： ① 如何测量摩擦力的大小？ ② 如何改变压力、接触面的粗糙程度、物体的接触面积？ ③ 怎样研究其中某个因素对摩擦力大小的影响？ 学生活动： ① 阅读课本上的“信息快递”，明确如何测量摩擦力。 ② 制定计划并设计实验。 ⑷ 分组实验、收集证据 学生分成三个实验大组进行活动：分别进行“滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与物体间接触面积的大小有关？”的实验研究。 教师指导：实验时要注意水平、匀速拉动弹簧测力计。 教师巡视指导：巡视各实验小组，帮助学生解决实验中出现的问题。 ⑸ 分析论证、得出结论 师生共同活动：在三个实验大组中，各选取两个小组汇报的他们实验数据；对数据进行分析，得出实验结论。 【百度视频】：探究滑动摩擦力的大小：/programs/view/WXY31QbJtuk/ 教师总结板书：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大。在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。 ⑹ 评估、交流 教师：现在我们再回到刚才的实验中，请大家帮助没有通过实验得到正确结论的同学分析一下原因。 引导学生分析原因： ① 压力变化不大，摩擦力变化不明显，弹簧测力计的示数变化不大。 ② 拉木块运动时不可能匀速，弹簧测力计的示数在变化从而读不准。 3．摩擦知识的应用 ⑴ 分析增大或减小摩擦力的方法 教师启发：现在我们知道了影响摩擦力大小的因素，请同学们分析一下如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力？我们为什么要增大或减小摩擦力？ 【百度视频】摩擦力与生活/show/PymWUhvT1lOlpt0P.html 【百度视频】增大、减小摩擦力的方法/programs/view/wrfzSE12WQI/ 学生总结：增大有益摩擦的方法：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。 减小有害摩擦的方法：通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。 /programs/view/CmP81bcH5WM/ 三、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，