2016年沪教版数学四上《相等的分数》教学设计2.docVIP

（沪教版）四年级数学上册教案 相等的分数 2 课题：比一比（相等的分数） 教材解读： 关于相等的分数这一课题，分数（二）进行了初步的探讨，以便为以后进入中学进一步学习做一个铺垫。本册教材中一共出现了3次：第一次是在第一章“整理与提高”中，让学生初步认识到对于相同的量可以使用不同的分数进行表示；第二次是在这里，让学生通过画一画来初步、直观地认识到不同的分数可以表示相同的量，即这两个分数是相等的；第三次是出现在本章的“分数墙”中，让学生利用“分数墙”上划出的线来寻找出哪些分数是相等的，为相等的分数进行进一步的学习和总结。对于本节课重点在于通过画一画直观感受相等分数。 学生解读： 学生在现实生活以及学习分数的过程中已经遇到过许多相等分数的情况，如 “把一个蛋糕平分成2份中的一份”和“把一个蛋糕平分成4份中的2份”从量的角度来看是一致的。因此本课页就等值分数的最初步的认识进行学习和探讨。对学生不出等值分数的概念，只是给学生一个感性认识。 教学目标： 知识与技能： 1.初步认识等值分数； 2.进一步巩固分数比较大小的方法。 过程能力与方法： 1.通过“画一画”、“折一折”等方法直观地认识到不同的分数可以表示相同的量； 2.根据相等分数的规律，推算更多相等分数。 情感、态度和价值观： 鼓励学生积极主动地探索更多的相等分数。 教学重点难点： 认识相等的分数 教学准备：课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 1.○○○○○ ○○○○○ 得到1/2是多少个 2.○○○○ ○○○○ ○○○○ 得到1/2是多少个 同桌交流 相同的分数可以表示不同的量，为下一步的学习做好铺垫 一、开放式导入 给出两只熊分饼的情景，提出问题：谁吃的饼多？也就是比较1/2个饼和2/4个饼的大小 学生独立思考 尝试解决问题 结合具体情景解决问题 二、核心过程推进 1.画一画（直观感受） 1/2=2/4 得出结论 2.画一画、比一比 比较1/3,2/6,3/9的大小（图略） 3.在分数墙中画一画、比一比3/4,6/8,9/12(图略) 动手画一画 学生通过圆型模型和线型模型以画一画的方式，让学生直观感受。 三、拓展式延伸 1.让学生自己通过画一画来找一些相等的分数 2.（ ）