2016年沪教版七下《山中访友》学案设计.docVIP

《山中访友》教案设计???????????????????????????????????????????? 教学设想： 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时根据语文学科的特点，渗透人文精神和美的教育，这是《语文课程标准》的精神。 我校是一所农村中学，学生大多数来自落后偏远的农村，虽然与大自然接触的机会很多，但由于生活经验与视野所限，对写景类的文章，学生大多不能有较深的感知、体验。再者由于现在的学生去春游、秋游的机会几乎为零，所以要初一学生感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度。不过，学生想走向多姿多彩的大自然，想与大自然对话的愿望却相当迫切。 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。 教学目标 ??? 1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情。 ??? 2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇丰富的想象美。 ??? 3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 教学重点： ??? 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 教学难点： ??? 体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。 教学方法： ??? 情境教学法、导读法、点拨法 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课。 （带着美好的心情，迈着轻快的步伐，我来到教室，向学生播放了一首歌曲，让学生进行曲名竞猜。当歌曲前奏刚开始，许多学生就猜出了歌曲的名字——《朋友》。在我的提议下，大家都跟着唱起来。） 师：周华健倾情演唱的《朋友》勾起了我们对朋友的无限思念。是啊！拥有朋友的日子是美好的；认识新朋友是高兴的；发现朋友身上的品质是欣喜的；能与自己喜欢的朋友一起互诉心声更是畅快的。今天，我们在李汉荣先生的指引下走进山林，走向山涧边，开始一次美的旅行，去会一会山中的众朋友，好吗？ 在优美而欢快的旋律的熏陶下，在老师优美动情的语言感染下，学生齐声说：“好！”有了优美音乐的熏陶和动情语言的感染，学生初步欣赏到了美。 师：作者到底去山中拜访了哪些美的朋友？请同学们放松，深呼吸，让我们满怀好心情，一起走进山林…… 二、听录音范读课文，整体感知。 1、同学们一边听朗读，一边在这些景致“朋友”的名称下做上记号。 师：我看着同学们个个绽开了笑脸，一双双智慧的眼睛看着老师，老师很高兴，好！现在开始。 生：我已认识美的朋友有古桥、树、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀 、雷阵雨、柏树、蚂蚁。 生：我还认识了石头、落叶、小花这三位美的朋友。 生：我已认识的美的朋友还有归鸟、月色。 师：同学们真了不起，在短短的几分钟内就认识了这么多美的朋友。 2、整体感知： 师：作者与大自然是那样的贴近，关系是那样的密切，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？ （学生自由品读课文，能把文中静止的感情变为真情实感，把学生带进课文优美的情境中去，毫无阻拦地接受课文中美的感染熏陶。） 3、全班交流 生：我最喜欢的朋友是古桥，因为他是我要拜访的第一位朋友，是位德高望重的朋友。 生：我最喜欢的朋友也是古桥，因为他在水上站了几百年，把许多人马渡过彼岸，而自己却坚持着，从不改变自己的姿态，让我看到的一种古老而坚韧的灵魂和为人民服务的精神。 师：你能找出最能体现他品质和精神的词语吗？ 生：我认为可能是“躬”与“俯身”，还有“古老”和“坚韧” 师：你觉得这样的朋友大家应……（我故意停一下，学生马上接着说） 生：大家应尊重、敬佩他。 师：你能带着尊重、敬佩的语气读一下这段优美的文字吗？ （学生深情地读着） 师：你从古桥身上品味到了坚韧之美、奉献之美，老师为你精彩的发言鼓掌。（我带头鼓掌，学生也一起鼓掌，接下来回答的气氛越来越热烈了。） 生：我最喜欢白云大嫂。作者把纯洁的白云比喻成白衣天使，使人感到生动亲切。她用洁白的身影打扮憔悴的天空，为了让天空变得更加湛蓝，她默默地奉献着。 师：你从白云大嫂身上品味到了奉献之美。 生：我最喜欢的朋友是云雀弟弟，因为它最自由，可以在空中自由飞翔，我