2016年沪教版七下《溪水》教学设计2篇.docVIP

《溪水》教案 教学目标： ??? 1、让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能理解课文内容，能了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并树立正确的人生观。 ??? 2 、在教师的指导下学会对资料进行提炼、加工、组合；读懂课文的内容，学会自主学习、赏析课文；学会提出问题，并能以读促写，进行模仿想象的写作练习。 教学重点和难点： ??? 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? 2、在理解课文内容的基础上，学会赏析文章。 ??? 3、读写结合，提高写作能力。 教学课时：1课时 教学过程： ? 一 导入 ??? 大自然是一个丰富的素材库，曾为多少画家、作家、摄影家等，提供了无数精彩的素材，成就了他们的事业。但是再美的自然界的艺术场景，都需要人们拥有一双发现美的眼睛，同时还要具备描绘它的能力，如同我们前面一篇课文所学的《山中访友》，正是有李汉荣的一双巧目，才发现了山中还隐藏着许多好友。而我们今天又要来学一位作家的作品，正是她用那善于发现、欣赏美的眼睛和那枝灵动的生花妙笔，把一条一般人眼里普普通通的溪水，写得像一位可爱的少女，顽皮的孩子。我们就带着一双去发现苏雪林笔下语言精彩的双眼，跟着老师一起在近溪水，去看夏天绿树丛林中小溪的舒缓清澈，去感受秋天小溪暴涨后的一泻千里和水石激荡的壮观场景。 二 朗读全文，整体感知 1抽查学生的预习、积累词语的情况，完成课后的积累部分： 1）正音： 篙（gāo） 楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen) 2）理解下列词语的意思：? 娟娟——美好的样子；靛——深蓝色；涎着脸——作出涎皮赖脸的样子；嗔——怒；生气。 ? 2 作者简介： 苏雪林（1897-1999），原名功小梅，字雪林，笔名绿漪、天婴、杜苦等，安徽省太平县人，生于浙江瑞安。曾留学法国学习艺术，后回国在几所大学任过教授。她的著作颇丰，其中有小说散文集《绿天》，历史小说集《蝉蜕集》，自传体长篇小说《棘心》，散文集《屠龙集》，散文评论集《蠹鱼生活》、《青鸟集》，历史传记《南明忠烈传》等。 三十年代初，苏雪林曾被称为阿英“女性作家中最优秀的散文作者”,其散文除若干写景外，多为记人人叙事抒怀的随笔小品。其文语言明快，文白夹杂而多见理趣，虽然未必十分深刻，但也已颇具学者散文风范。只是她曾撰文攻击过鲁迅、郭沫若等左翼作家及发表过反共言论，因此在大陆不为人所喜。 ? 3 齐读课文，回答问题： 1）文章主要写了几个季节的溪水？有什么特点？是什么颜色的？分别用一个词概括。 夏天：深蓝色；忧郁、沉闷； 秋天：深靛色；活泼、快乐。（初步说明文章运用色彩词的表达效果） ? 2）文章主要写了哪个季节的溪水？ ? 3）课文是从哪几个场景来描写秋天的溪水的？请分别给它们取个小标题。 “溪水恶作剧” “水石相斗” 总结课文结构： 全文共12节，分为两个清晰的层次： 1-2节? 写出夏天走进树林，看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形； 3-12节 写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。这一部分是全文的重要段落，层次分明地刻画了“溪水恶作剧”和“水石相斗”的两个片断，情趣无限，耐人回味、咀嚼。 ? 4）读完全文，给你留下最深印象的是文章的哪个方面？ （用拟人手法展现，将溪水写作活泼的小姑娘。） ? 三 品读课文，深入理解 （一）分析“溪水恶作剧” 1 溪水拥有怎样的性格特点？请在文中找出表现其性格特点的神态、动作等描写。 性格：活泼 淘气 善良 “推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；水笑嘻嘻的将手一松” 提问：“现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一路还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。”“从前”指什么？（流入深林前）“淘气”有什么含义？（这里是“嬉戏玩耍”的意思，表现出溪水的活泼与快乐。） ? 2 红叶又是怎样的一个孩子？请找出表现其性格特点的神态、动作等描写的词语。 性格：顽皮 粗心 可爱 机敏（幼稚淘气贪玩的儿童） “私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。”（顽皮贪玩 淘气 粗心） “那叶向前不得向后不能，急得几乎哭出来。”（可爱）“他才一溜烟的逃走了”（机敏） 提问：“母亲”指什么？“风偷偷儿的溜走了”又是指什么？（丹枫树；风停了） ? 3 请为溪水和红叶设计一段对话。 ? （二）分析“水石相斗” 1 溪水石怎样与顽石相斗的？请从文中找出相关动词。 2顽石又是怎样的态度来面对溪水？ 涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息 ? 3从中可以看出溪水拥有怎样的性格？ 性格：活泼 顽强 向往自由 追求个性 ? 4 文中还有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格？ （分析第一 二 三节中夏天的沉闷与秋天的活泼） ? （三）从中你获得什么启示？ （四）作者参观水石