2016年牛津译林版英语七下《Unit 6 Pets》(Integrated skills)word设计方案.docVIP

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识目标：(1)To learn the key words and expressions. (2)To get some information about fantail goldfish. (3)To learn how to look after fantail goldfish well. 能力目标：(1)To develop students’ abilities of listening , speaking , reading and writing. (2)To train students’ ability of working together. 情感目标：To foster students’ interest in animals, and encourage them to love animals. 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 经过小学3年的英语学习和预备教程的过渡衔接，七年级学生已储备了约1500个英语词汇和一些简单的交际用语。小学的英语学习偏重口语教学，听、说、读、写四项技能的综合运用在初中英语每个单元的Integrated skills中得以训练和提高。它要求从所给的听力材料中排除干扰信息，抓住细节，获取有效信息完成相关的任务，要求七年级学生稍安勿躁，逐步提高该项综合技能。所以本节课就通过Peter and Simon在宠物俱乐部听一个关于扇尾金鱼的讲座而引发的关于如何照料扇尾金鱼的听力材料。学生喜欢宠物，对于活泼可爱、易喂养的金鱼，学生有很深的感情，本单元前4个模块也铺垫性做了很多关于扇尾金鱼的说明和介绍，学生在课前进行了充分的预习准备，学生对于本节课的话题有着浓厚的兴趣，他们思维活跃，口头汇报能力较强，在老师的精心组织和有序调动下能够积极参与讨论和创编，达到预定的教学目标。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 通过幻灯片1开门见山，直接呈现本节课需讨论的话题和教学目标，让学生有明确的方向感，有具体的目标可循，重点突出。 通过幻灯片2、3、4、5，让学生感受金鱼的具体特征，为幻灯片6中出现的问题回答做铺垫。 通过幻灯片7，将问题直观明了地呈现在面前，学生一边听材料，一边看，视觉和听觉神经综合在一起，很快就能做出T or F的正确选择。 通过以上7张幻灯片的铺垫，学生对于幻灯片9中must(not)\should(not)的流畅表达就不足为奇了。 在此基础上完成一些简单词汇的选词填空，学生自然而然就能积极地进行Pairwork1,Pairwork2的小组讨论与交流了。 通过幻灯片12的自由选择与课堂展示，本节课的情感目标：动物需要人类的关爱，人与动物要和平相处就水到渠成了。 通过幻灯片14、15、16的课堂训练，有针对性地检查了本节课的教学目标是否达成。师生都可以通过该训练的检测为课后的查漏补缺做好准备。 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 学生喜闻乐见的卡通图片、多媒体课件、教材中的图片情景等 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 1、组员自评 2、小组互评 3、教师评价