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语文（S ）六年级上册-教学设计-教案-28 赤壁之战 语文（S）教学设计 教 材：语文（S ）六年级上册 课 文：28 赤壁之战 板 块：教学设计—教案 设计理念： 1.围绕《赤壁之战》的核心问题是 “东吴周瑜是如何以少胜多的”设计教学， 放得开，收得拢。 学生是课堂真正的主人，他们在解决问题的时候往往能表现出极大的主动 性和创造性。因而要充分发挥教师的主导作用，适当的引导、点拨，必要 时进行归纳、小结和讲解。要求学生在独立思考的基础上，通过教师的指 导，围绕《赤壁之战》的核心问题是 “东吴周瑜是如何以少胜多的”展开 讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独 立思考，学会读书。 2.抓住人物特点，赏析精彩片段，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因 在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外学生能够学习按一定顺序 描写场面的表达方法。 教学目标： 1.通过品读、联想、讨论，理解课文内容，懂得在赤壁之战中东吴获胜的根 本原因在于知已知彼，利用天时地利，扬长避短。 2.认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著 的欣赏、审美能力。 3.会认“幔、倘、聘、拈、卒、堕”6 个字，会写 “巡、刃、簇、倘、聘、 弦、韩、卒、舵、雌”10 个字，积累自己喜欢的词语和句子。 教学重难点： 了解赤壁之战的全过程，并从中悟出双方胜与负的根本原因。 课前准备： 1.学生通过自己喜欢的方式了解《赤壁之战》的资料。 2.多媒体课件。 课时安排： 1 语文（S ）六年级上册-教学设计-教案-28 赤壁之战 二课时 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入 （一）同学们，你们知道三国故事吗？指名学生回答 所知道的三国故事，如桃园三结义、三顾茅庐、草船借箭 本环节旨在通 等。 过师生之间的平等 （二）（展示课件第三屏）展示赤壁的火攻场面，引 对话，激发学生的读 入新课。 书兴趣。 （三）板书课题。 二、初读课文，解疑问难 （一）自由朗读课文，提出朗读要求： 1．读准字音，读通顺句子。 本环节旨在充 2．思考：《赤壁之战》和我们以前学过的课文有什么 分发挥学生的学习 不同？ 积极性和主动性，表 （二）讨论交流，汇报读书收获。 现出一种自主参与 1．本文是古典文学原著的节选，文言词较多，朗读起 学习的良好状态；同 来比现代白话文要困难些。 时养成边读书边思 2．交流自己的读书收获。通过读书自己知道了什么？ 考的好习惯，真正做 还有哪些是自己不知道的？ 到学有所获。 3. （展示课件第四屏）说说你是怎样解决生字新词的。 4. （展示课件第五屏）理解重