“三课”参赛教案“商的变化规律”说课稿.docVIP

“三课”参赛教案 ——元谋县星火完小 李加祥 一、教学内容 商的变化规律 教材第93页例5 二、教学目标 1、让学生通过计算、观察、探究被除数不变，商随除数的变化而变化的规律以及除数不变，商随被除数的变化而变化的规律。 2、在上面内容的基础上，放手让学生探讨商不变的规律。 3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 三、教学重点： 1、引导学生发观规律，掌握规律。 2、能用简单的语言表述规律。 四、教学难点 1、探讨发现规律的过程。 2、用语言正确表述变化的规律。 五、教具：课件 卡片 六、活动过程 （一）活动一：故事引入 1、师：同学们，老师今天给大家带来猴王分桃的故事，请同学们认真的听：（花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王让一只小猴子分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只猴子。”小猴子听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴子又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子说：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？”小猴子连忙说：“好了，好了！”猴王听了哈哈大笑）。 2、提问：猴王为什么笑？请同学们列出每次分桃的算式思考（因为猴王每次给小猴子桃子的总数虽然增多了，但小猴子的只数也随着增加了，分得的桃子数却不变）。 3、汇报。 4、引出数学问题。 5、板书课题：商的变化规律 （二）活动二 学习例5，探究商的变化规律 1、投景三第93页例5两组题，并按要求在书上完成计算。 2、完成计算后，请同学们思考以下问题。（用投景三打出） （1）每一组题中的什么数变了，什么数没有变，怎样变？ （2）小组内讨论、交流。 200÷ = ÷8 = （3）汇报 第一组题由上往下看，被除数不变，除数乘以10，2，商仅而除以10，2。 第一组题由下往上看，被除数不变，除数除以2，10，商反而乘2，10。 第三组题由上往下看，除数不变，被除数乘10，2，商也随着乘10，2。 （4）教师归纳总结。 板书： 被除数不变的规律：被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大几倍。 除数不变的规律：除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商也随着扩大或缩小几倍。 （三）活动三 1、请同学们读题目要求，并按要求先填好书上表格 2、填好表格后，分组探究，回答书上两个问题。 表中的什么数有变化？什么数没有变化？ 被除数，除数和商的变化有什么规律？ 3、学生交流，互相补充。 表格从左往右看，被除数和除烽同时依次乘10、20、40、400，商不变。 表格从右往左看，被除数和除数同时依次除以10、20、40、400，商不变。 4、引导学生根据刚才总结的商的变化规律，试着总结商不变的规律，并用简单的语言表述，（学生互相说，个人说，集体说）概括总结、板书。 商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 四、知识运用（出示课件） 从上到下，根据第1题的商写出下面两题的商。 72÷9= 80÷4= 720÷90= 800÷40= 7200÷900 = 8000÷400= 五、知识拓展：①出示课件，让学生讨论，出现课件上这种情况时，我们找到的规律还成立吗？②汇报；③小结。 六、课堂小结：说说你这节课的收获。 “商的变化规律”说课稿 ——元谋县星火完小 李加祥 一、说教学内容 1、教材分析 “商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象，概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。 2、教学目标 ①让学生通过计算、观察、探讨被除数不变，商随除数的变化而变化的规律以及除数不变，商随被除数的变化而变化的规律。 ②在上面内容的基础上，放手让学生探讨商不变的规律。 ③培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 3、教学重点： ①引导学生发现规律，掌握规律。 ②能用简单的语言表述规律 4、教学难点 ①探讨发现规律的过程 ②用语言正确表述变化的规律 二、说教法与学法指导 1、本课设计的理念：①课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。②学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 2、基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：①引导学