教学课件：正面管教在家庭教育中的运用.pptx

正面管教在家庭教育中的应用广州市番禺区石楼镇中心小学 陈雯雅 广州市名班主任袁媛工作室“知子花开”家校共育微讲座第十四讲 目 录家庭教育中存在的问题我们要培养怎样的孩子正面管教的内涵正面管教在家庭中的应用 孩子的积极性不够孩子总是拖拉时间管理不好家长管得太多孩子总是顶嘴一、家庭教育中存在的问题 孩子的责任感是在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，通过学习有价值的人生技能和养成良好品格中培养出来的。 二、我们要培养怎样的孩子1. 孩子面对困难，能勇于挑战。2. 孩子认识到自己在重要关系中的价值，例如在家庭、朋友等关系中，知道自己的贡献是有价值的。3. 孩子对生活中发生问题的控制力，能处理发生在自己身上的事情。4. 能自我反思，做到自律和自我控制。5. 善于与他人合作，并能在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。6. 能以负责任的、灵活的、正直的态度对待日常生活中限制和后果。7. 能运用智慧，判断情况。 正面管教，是以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。三、正面管教的内涵 严厉“我要你怎么做，你就得怎么做。”孩子是不参与决策过程。骄纵“你想怎么做，就怎么做。”三、正面管教的内涵 1.常见的亲子互动方式正面管教“在尊重别人的前提下，你可以选择。”孩子参与决策过程。 三、正面管教的内涵和善而坚定生气的时候过于坚定，与孩子恶语相向。过后，又因内疚变得过于和善，想要弥补自己的过失，修复与孩子的关系。 “和善”是一种态度，不仅仅表达了我们对孩子的尊重，还代表了我们家长对自己的尊重。 “坚定”是一种态度，不是惩罚、说教，而是对共同制定的规则的坚定。 思考问题：孩子顶嘴，当时的你是怎样做的？“我很在乎你，等到我们能相互尊重的时候再继续谈。” 生气的时候是“原始脑”支配行为，无论战还是逃，对于不成熟的孩子是不合适的。A. 立即打断他，批评他不懂得尊重长辈。B. 立即教育他，让他承认到自己的错误。C.暂时离开他，等双方都平静了再教育孩子。 “和善”是一种态度，不仅仅表达了我们对孩子的尊重，还代表了我们家长对自己的尊重。 “坚定”是一种态度，不是惩罚、说教，而是对共同制定的规则的坚定。 电子产品的使用规则，是谁制定的？A. 并无制定规则。孩子对电子产品不感兴趣。B. 家长限制时长及违规使用后果。C.孩子和家长共同制定限制时长及违规使用后果。D. 并无制定规则，孩子想看就看。孩子制定规则，家长给出建议并持续鼓励孩子。 在孩子没忍住违反规则的时候，你可以提出四个启发性的问题。发生了什么？你觉得原因是什么？你现在打算用什么办法来解决这个问题？你从中学到了什么能避免下次再出现同样的问题？“你是一个会思考的孩子，想想发生了什么？怎么解决？我们十分钟后谈一谈，好吗？” 当孩子们学着做一名对家庭、班级和社会有贡献的成员时，他们就会成为有健康自我概念的高效决策者。 有效管教的四个标准：是否和善与坚定并行？01是否有助于孩子感受到归属感和价值感？02是否长期有效？03 是否能教给孩子有价值的社会技能和 人生技能，培养孩子的良好品格？04惩罚不适用 四、正面管教在家庭教育中的应用（一）理解孩子是合作的前提 四年级学生的心理特点： 1.从形象思维过渡到抽象思维，可以进行比较复杂的分析。 2.开始形成自我评价意识，但很大程度上还依赖别人的评价 ，所以对四年级孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。更加注意同伴评价。 3.独立意识加强，有探索世界的欲望。 1. 理解：表达出对孩子感受的理解。2. 同情：表达出对孩子的同情，而不是宽恕。3. 诉说：告诉孩子你的感受。4. 解决：让孩子关注解决问题。问问孩子，对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。赢得孩子信任和合作的四个步骤 下午，小陈的爸爸妈妈接到老师的电话，电话里说四年级的小陈因为打架被留堂了。小陈一回到家，爸爸妈妈立即蜂拥而上，用指责的语气，说：“你怎么回事啊！还学打架？”“你学坏了，我没有你这样的儿子。”换位思考，如果你是小陈，你心里是什么感受？寻找小陈行为的动因：他为什么打架？ 4. 解决问题：嗯，我理解你，我可能也会生气。不过人和人相处总会有摩擦的，为了避免摩擦，我们可以怎样做呢？+看来你有认真反思，那既然今天发生摩擦了，我们应该怎么解决呀？+记住啦，千万别再用拳头处理问题哦！表示理解“今天打架被老师批评了，很难过是吗？需不需要自己先冷静一会儿？”表示同情“我很理解你的心情，我小时候和我的弟弟打架，被我的爸爸批评了。”说出感受爸爸/妈妈感到很奇怪，明明你不是这样的孩子，为什么会这样做？