高中语文：《谏太宗十思疏》 教案.docxVIP

人教统编版 必修 下册 第八单元 15.1谏太宗十思疏 魏征 教学设计 一、教学目标与核心素养 1、教学目标 1.引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。 2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 二、教学重难点 1、教学重点 1.诵读提纲的梳理。 2.作者语气的体会。 三、教学过程 1、导入新课 一个新的政权建立之初它面临的主要是什么问题？实行“仁政”，让百姓休养生息。当这个政权巩固之后，出现了“太平盛世”，它是不是就没什么问题了呢？如果有问题，那将是哪些问题呢？让我们看看魏征在贞观十一年（637）写给唐太宗的一篇奏章吧。 2、写作背景 这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗初年励精图治，颇称英明。后来却追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他。这一个魏征连上四疏。本文是其中的--篇。文章写得语重心长，剀切深厚。 3、作者介绍 魏征（580-6.43），字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一一度出家为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫检校侍中，领导周隋各 史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。 4、题目解说 本文选自《旧唐书·魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一一种文体。 5、全文分析 1、作者认为人君有始无终，天下易取难守的原因是什么？ 明确： 人君在没有取得天下时，忧患深重，所以能团结臣民，竭诚待下；一旦取得了天下，便容易骄奢淫逸，纵情傲物。“傲物”进一步发展，就容易滥用刑罚来对付百姓。而这只能使百姓表面上恭敬，心里却不服。其实历代帝王不能善始善终的根本原因是忽视了人民的力量。须知这股力量就像水一样，可以载舟，也可以覆舟。换言之，人民积怨到一定程度，就会爆发，最终将推翻暴君的统治。 2、能否将“诚能见可欲”改为“是故见可欲”？ 明确： 不能。“诚能”是表示希望和商量的口吻，语气委婉；而“是故”是下结论的口吻，语气极其生硬。 3、魏征以善谏著称，为什么他的进谏大都能被唐太宗接纳呢？ 明确： 显谏臣之智，委婉得体。说理透彻，语言简练而生动，特别是正反论述、前后对比、引经据典，有理有据，令人信服，充分展现了他“能上、善上、敢上”的进谏艺术。 6、写作特点 1.骈散结合，华美流畅。 唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有烦冗的引证。言之有物，切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。 经典名言名句积累 01、古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志！（苏轼） 02、古今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。 03、宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。（《菜根谭》） 04、水至清则无鱼，人至清则无徒。（韩非子） 05、居高声自远，非是藉秋风。（虞世南） 06、夕云乍起日沉阁，山雨欲来风满楼。（许浑） 07、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。（曹操） 08、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中（郑思肖） 09、落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍） 10、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛（王安石）