2016年4.1牛顿第一定律教案3.docVIP

一、牛顿第一定律 一、教学目标 1．物理知识方面的要求． （1）知道牛顿第一定律的内容，知道这一定律是在伽利略实验的基础上，经过科学推理而得出的． （2）知道物体的运动不需要力来维持． 2．通过观察实验，推理理想实验等方法培养学生观察和分析概括能力． （1）观察课本p.104图9-1 实验，找出每次实验中的相同条件和不同条件． （2）对比观察实验条件不同而导致的不同结果． （3）分析实验结果，概括出小车在平面上运动长短和受摩擦力大小之间的关系． （4）通过分析实验，推理想象理想实验的结果，从而概括出牛顿第一定律． （5）能结合实际，分析一些问题，说明力是改变物体运动状态的原因，但力不是维持物体运动的原因． 3．渗透逻辑推理的方法．学习科学家丰富的想象力和不断进取的精神． 二、重点、难点分析 1．重点：牛顿第一定律． 2．难点：伽利略理想实验的推理过程． 分析：牛顿第一定律的得出是在实验的基础上采用抽象的逻辑推理，这种方法在初二学习物理中是初次碰到，且得出的结论又与学生的习惯认识不一致，学生总认为物体只要运动就得受力，错误地误解力是维持运动的原因．而教师的任务是突破这一思维定式，建立正确的概念． 三、教具 1．斜面、铁架台． 2．小车． 3．毛巾、棉布． 四、主要教学过程 复习旧知识： 提问：1．力的作用效果有哪几条？ 答：（1）力可以改变物体的运动状态． （2）力可以改变物体的形状． 提问：2．你能举一些力使物体运动状态改变的例子吗？ 答：（1）力能使静止的小车运动；（2）力能使运动的物体速度变大． （3）力能使运动的物体速度变小；（4）力能使小球改变运动方向，做曲线运动． （－）引入新课 师：刚才我们列举了生活中力改变物体运动快慢和方向的例子，问：一个物体如果不受任何力，将会怎样呢？（学生可能答：静止） 师：已经被扔出去的球是否要不断靠力来维持它的运动呢？（可投影图9-1-1） 学生在这时可能会有争论，有的答：始终有推力，有的答：这个推力不存在． 师：正在空中匀速下落的降落伞，受的重力和阻力相等，降落伞能否下落？（投影图9－1－2） 牛顿在研究总结实验的基础上，能帮助我们分析上述问题，今天，我们来学习牛顿第一定律． （二）教学过程设计 第九章 力和运动 第一节 牛顿第一定律 演示：手推一辆小车，小车可在讲台桌上滑行一段距离，然后停了下来，小车为什么能滑行一段？又为什么会停下来呢？让我们进一步的分拆下面实验： 一、观察实验（板书） 先向学生介绍实验的装置，（课本图9-1），如图9－1-3，并说明实验的条件：（1）让小车从同一高度A点滑下；（2）平面粗糙程度不同（这样就保证了小车到达B处开始水平运动时的速度相同，便于进一步的比较） 1．实验：（l）BC平面材料是毛巾． 观察现象：小车滑到B点后没有马上停下，而是滑到平面上C；点停下．（可用小旗作标记） （2）BC平面材料是棉布 观察现象：小车滑到B点后没有停下，而是滑到平面上C3点才停下．（用小旗作标记） 师：引导学生将两个实验比较．学生答：小车在水平面上滑得远了． 师：为什么？ 答：小车水平方向受的阻力小了． （3）BC平面材料是木板． 观察现象：小车到达B点后没有停下，而是滑到平面上C？点才停下（作标记） 师：引导学生将第三次实验与前面比较． 答：小车在水平面上滑行得更远了． 师：为什么？ 答：木板对小车的阻力更小． 师：引导学生一起将刚才的实验对比填入到下面的表格中．（4，5先空着） 在学生观察实验现象和对比三次实验不同点的基础上，老师进一步引导讨论实验： 2．实验分析： （1）小车滑到B点后，水平方向是否受推力？答：不受推力． （2）不受向前的推力，小车能否向前运动？答：可以． （3）小车在粗糙程度不同的平面上，受的阻力大小是否相同？阻力方向如何？ 答：受阻力（摩擦力）不同；（可见图91－4）阻力方向与运动方向相反． 小结：（1）小车在不受向前牵引力的情况下，仍可向前运动，说明：物体运动不需要力来维持，也就是力不是使物体运动的原因． （2）小车水平方向受的摩擦阻力越小，运动得越远． 3．设想和推理： 若平面材料为冰面，这时，小车受的阻力将如何？滑行距离如何？（同时填表1的4中） 答：受阻力更小，滑行距离很长． 再设想平面非常非常光滑（