人教六年级下学期《圆锥的体积》教学设计.docVIP

《圆锥的体积》教案 一、教案背景 1.面向学生：小学 2.学科：数学 人教 六年级 下学期 3.课时：1 二、教学课题 本课是人教版数学六年级下学期《圆柱与圆锥》单元的内容。本节课安排了两个例题：一是圆锥体积公式的推导，二是圆锥体积公式的应用。圆锥体积公式的推导按引出问题---联想、猜测---实验探究---导出公式，四个层次编排。圆锥体积的计算，题目给出了圆锥形沙堆的底面直径和高，求沙堆的体积。通过这个例子的教学，使学生初步学会解决一些与计算圆锥形物体的体积有关的实际问题。 学习本课需要达成以下的目标： 1.理解和掌握圆锥体积的计算方法，并能运用公式解决简单实际问题。 2.经历“类比猜想---验证推理”探索圆锥体积计算方法的过程，掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，并能解决一些简单的实际问题。 3.培养学生动手操作、观察分析的能力，在探究中体验学习的乐趣。 三、教材分析 本节内容圆锥的体积是在学生学习了圆柱的体积及圆锥的认识之后，学习的又一个求立体图形体积的内容，是学校阶段学习的最后一个解决“空间与图形”问题的内容，也是前阶段所学知识发展与升华。 教材安排了例2、例3两个例题，例2引导学生推导出圆锥的体积，例3让学生用圆锥的体积公式解决问题。 本课重点在于圆锥体积公式的推导。鉴于圆柱与圆锥体积的关联，学生在圆柱体积公式推导学习中也领悟到新旧知识转化的特点，因此对于圆锥体积公式的推导仍可以采用转化的方式将圆锥体积与圆柱体积联系起来，通过实验操作来得出计算公式，再辅以及时的运用训练，以使学生理解圆锥体积的计算方法。 从教材的编排可以看出，教材加强了与现实生活的联系，加强了在操作中对空间与图形的思考,使学生在经历观察、猜测、实验、推理等过程中理解和掌握圆锥体积的计算方法，进一步发展空间观念。 学情分析： 学生是九山小学，属农村的学生。 美国心理学家奥苏泊尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，影响学习的最主要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”通过前几节课的学习，学生已经对圆柱、圆锥的基本特征和各部分的名称有了清楚的认识，知道了圆柱体积的计算方法，并能运用圆柱体积的计算公式解决具体问题，且经历了圆柱体积计算方法的推导过程，具有了初步的类比思维意识。推导圆锥的体积时，学生分组操作，借助倒沙子的实验，亲身感受到等底等高的圆柱与圆锥之间的3倍关系。但是他们不易发现圆柱与圆锥体积之间不具备3倍关系的前提，可借助体积关系不是3倍的实验器材，引导学生经历由表及里，层层逼近的过程，进行深度的信息加工。 教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。 教学难点：圆锥体积公式的推导过程。 教具、学具：准备若干同样的圆柱形容器，若干与圆柱等底等高和不等底不等高的圆锥形容器，沙子，课件。 教学之前用百度搜索引擎【】在网上搜索《圆锥的体积》的相关教学资料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用好课件吧【/soft/49020.htm】上搜索下载《圆锥的体积》教学课件，让学生深入理解教学内容，培养学生分析理解能力。通过百度【】和好课件吧【/soft/49020.htm】 】在网上搜索一些关于在网上搜索一些关于《圆锥的体积》的文字资料和图片资料，做成ppt课堂给学生展示，便于学生直观形象感受例题，理解所学内容。 五、教学方法及流程 启发式、自主、合作、探究式。 本课流程如下： 教师演示，激发学生的求知欲。 探究新问题。 通过实验，解决新问题，寻求真理。 归纳总结圆锥的体积公式。 运用公式解决问题，培养实践能力。 六、教学步骤： 【学生课前准备】： 课前，让学生通过百度搜索/view/135981.htm 圆锥图片 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D4%B2%D7%B6in=13068cl=2lm=-1pn=0rn=1di=5662735800ln=2000fr=ala0fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face= 【复习导入】 1.复习准备 提问：上节课我们学习了圆柱的体积，怎样计算圆柱的体积呢？ 2.揭示课题 这节课我们学习圆锥的体积。（板书：圆锥的体积）。猜测一下，圆锥的体积 与我们已学过的那个物体的体积有关系呢？圆锥的体积与圆柱的体积之间是怎样的关系呢？这节课我们我们就用圆柱与圆锥体积之间的关系，推导出圆锥的体积公式。 【探究新知】 推导圆锥体积的计算公式（例2） 教师演示，激发学生的求知欲 出示铅锤,向学生说明：这是一个铅锤，近似于圆锥的形状，铅