2016年《要下雨了》word版教案1.docVIP

要下雨了 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 　１、指名读题目： “要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。马上要下雨了。） 　２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？　动动脑筋看。 　３、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？ 　（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。） 二、初读课文，认识生字 １、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 　（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵） 听了录音你知道了些什么？ ２、学生自由、轻声地朗读课文： 　注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 　３、检查读书情况：课文共有几个自然段？谁勇敢的起来认这些生字朋友？ 抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 　　　 　⑴　指名读。　⑵　开火车读。⑶　打乱顺序分组读。　⑷　齐读。 　４、记忆生字：　学生交流记字的方法。 ①联系实物想象，识记“伞”。 　　　　②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在” 　　　　③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。 三、再读课文，师生互议 １、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。 　２、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？ ３、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 　４、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。 　　 　 四、指导书写“吗”“吧”等６个生字 １、出示带生字的句子，学生试读： 　⑴　我们一起玩吧！　⑵　你写作业了吗？　⑶　今天天气很好。 　 小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。 　２、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。 ３、学生口头组词，理解字义。 　４、全班交流，掌握结构。　　（只有“虫”是独体字，另外５个字是左右结构） 　５、教师范写，生描写，说笔顺。 　６、展示学生写的字，评议。 第二课时 一、启发谈话，激趣揭题　 　同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？ １、出示课件，内容：　小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？　（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。 ２、出示课件，内容：　在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 （惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！　　　　齐读课题。 二、复习生字，整体感知 　１、你们能帮小兔子找到萝卜吗？ （复习生字，把生字和拼音萝卜连起来） ２、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？ ３、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。　　同学们汇报交流： 　小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？ 　（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁） 三、由扶到放，学习课文　 １、指导学习一至三段： 　⑴　小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说 谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。 　（下雨前空气不流动，让人心烦） 生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） 　⑵　正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读） ⑶　出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！ 小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？　（生答要读出问的语气） 　对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。 　⑷　小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。 引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？ 　（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。） 　虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了