2016年《黑板跑了》word版教案1.docVIP

课题：14“黑板”跑了 课时： 第一课时 课型： 阅读课 教学时间：04.4.26 教学目标 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“ ”（“老”字头）。学习结合上下文理解词语的意思。 初步学习积累词语的一种方法（摘录成语做书签） 教学准备 写有生字词的卡片及小黑板。 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、导入新课 板书：“黑板”跑了 师：看到这样一个课题，你的脑子里产生了什么疑问？ 这里的黑板两字上面还带着帽子呢？是怎么回事儿？出示“”，告诉学生这叫引号，它是成对用的，不能拆开。 小朋友想知道问题的答案吗？老师也想知道。那好，我们就打开课本赖寻找答案吧！ 自由交流疑问 认识引号 通过让学生自己质疑，引出学生学习新课的强烈兴趣及探究问题的热情。再由再由学生带着问题自读课文，学生的注意力就相对比较集中了。 二、初读指导 范读课文，读后提问： ⑴“黑板”两个字加了引号，这是什么意思呢？（教师讲解：这里的黑板不是真正的黑板，而是马车车厢的后壁。） ⑵这“黑板”怎么会“跑”起来了？科学家安培把马车车厢的后壁当作黑板演算习题，马车走了，“黑板”也就跑了。 ⑶简介安培，1775年生，1836年去世。法国著名的物理学家、化学家和数学家。少年时期就表现出非凡的记忆力和数学才能。1814年担任著名的法国工艺学院数学教授，1814年被选为法兰西科学院院士，后来又被选为英国皇家学会会员。人们为了永远纪念他，将电流强度单位以“安培”命名。 解决自学时学生提出的两个问题 认识安培 通过两个学生提出问题的解决为突破口，指导学生初步的读通、读懂课文。在此基础上，让学生了解安培的生平，为课文的学习打下基础。 三、检查效果 1、出示生词，学生认读，并且交流记忆字音、字形的方法。探讨理解词语的意思。 2、通过查字典完成部分字词的理解，并且给生字找找对子。 3、选择自己喜欢的一个段落练读，读出对安培的欣赏之情。 ⑴自读 ⑵指名读 自学生字词。理解词意 查字典 自读课文 指名读课文 运用多角度的自学方法让学生投入到学习者这个角色中去，帮助他们学会自我学习。 四、学习生字，指导书写 1、小组合作学习生字。 2、大组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词） 3、学生描红探究生字的书写。 4、教师范写。 5、学生完成《习字册》，教师巡视指导 小组合作学习生字 大组交流 学生描红 学生完成《习字册》 放手让学生自学生字，培养了学生的自学能力，小组合作学习生字培养了学生的探究能力。 1、给下面句子中带点的字注上拼音。 ⑴安培发现路旁有一块黑板，好像是特地（ ）为他准备的，连忙高兴地（ ）走过去。 ⑵安培的计算马上就要得（ ）到结果了，忽然，他觉得( )那“黑板”动了起来。 2、比较并组词。 竖（ ）考（ ）培（ ） 坚（ ）老（ ）倍（ ） 粉（ ）纷（ ） 教学反思： 课题：“黑板”跑了 课时： 第二课时 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 继续学习默读课文，讲述故事。 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学准备 教学挂图 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、复习检查 1、画去括号里不恰当的拼音。 觉得（dé de ）特地（dì de） 得到（dé de ）高兴地（dì de） 布子（z? zi ）儿子（z? zi） 2、写出带有下列偏旁的字。 （ ）（ ）分（ ）（ ） 禾（ ）（ ）扌（ ）（ ） 听写生字词 开始 思考 移动 粉笔 计算 准备 完成练习 二、精读训练 1、默读课文第一自然段，说说你读懂了什么。理解“专心”。（板书：专心） 过渡：安培是怎样专心研究的呢？ 2、指名朗读课文第二自然段。 ⑴口述安培专心思考的有关内容。 ⑵那安培是不是真的没看到没听到呢？课文中哪个词语写出了安培的不在意？ ⑶周围那么热闹，可是安培却一点都没有受到影响，可见他非常专心啊！ ⑷指导朗读。 （板书：思考 只顾往前走） 各自试读，互相听读，提出意见后再读，比一比谁读得更好。 第三自然段是写安培在街上演算数学题，正当他需要在黑板上计算的时候，巧得很，碰上了一块“黑板”。这一段应该怎么读呢？请大家自己朗读体会。 ⑴引导体会从心算到演算 ⑵讨论如何朗读 ⑶比较：心算、计算、演算 ⑷通过安培“从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来”来 安培是法国的物理学家，搞科学研究非常专心。 指名朗读 口述 好像 自由练读，圈出觉得得读重音的词语，指名读。 各自试读，互相听读，再读。 引导体会 讨论如何朗读 比较 体会安