klob学习周期理论.docVIP

答：20 世纪80 年代初, 大卫·柯波(David Kolb) 的研究成果颇受关注。Kolb 对学习过程周期(Learning Cycle) 进行了独特的分析, 他认为学习过程周期由四个相互联系的环节组成, 即具体经验( Concrete Experi2ence) 、反思观察( Reflective Observation) 、抽象概括( Abst ract Concept ualization) 和积极实践(Active Experimentation) 。其中具体经验(感知)阶段强调体验在学习中的作用, 学习者开阔思路,适应变化, 从“感受”中学习; 反思观察(理解)阶段的学习特点为重视细心观察, 多视角多维度地看待问题、理解学习内容; 抽象概括(慎思) 阶段则注重思考、客观逻辑地分析问题, 学习者运用已有的知识开动脑筋、积极思考; 积极实践(应用)阶段强调从做中学, 学习者勇于探索, 并采取具体的方法解决实际问题。 Kolb 的四阶段经验学习周期结构的发展形成了具体经验、反思观察、抽象概括和积极实践四种适应性学习模式。其中, 具体体验与抽象概括理论上构成了两个极端, 用于表示个体偏好的感知环境或把握经验的方式; 反思观察和积极实践则构成另两个极端, 用于表示个体偏好的信息加工或转化方式。Kolb 认为, 学习风格是一个人偏好的感知与加工信息的方法。描述具体—抽象的感知方法和描述积极—沉思的信息加工活动, 这两个维度的组合构成了一个描述4 种不同学习风格的模型： 由于每个学习者在感知和信息加工两个维度上分别处于某个特定位置; 所以, 在这个二维平面上都有属于各人的一席之地(属于不同学习风格类型) 。而且在这个两极四端的图中, 每个学习者对某极的偏好程度不同, 而表现出个人独特的风格;这使得即便在同种风格的学习者之间, 也可以存在较大的差异。对四种典型学习风格描述如下： (1) 从获得经验开始学习: 学习者通常用具体的思维方式感知信息, 并对这些信息进行反思式的加工; 这类学习者需要独自从事学习活动。 (2) 从反思阶段开始学习: 学习者通常用抽象的思维方式感知信息, 并对这些信息进行反思式的加工; 在学习活动中, 他们需要根据详尽的、程序化的步骤进行思考。 (3) 从理论化阶段开始学习: 学习者通常用抽象的思维方式感知信息, 并对这些信息进行积极的加工; 在学习活动中, 他们需要投入实际问题的解决过程。 (4) 从应用阶段开始学习: 学习者通常应用具体的思维方式感知信息, 并对这些信息进行积极的加工; 他们在学习活动中需要冒险, 进行变革实验, 而且具有灵活性。