2016年人教版必修四《拿来主义》word学案.docVIP

《拿来主义》学案（一） 【学习目标】 1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。 2、体味论证特色，犀利幽默的语言 【学习方法】 1、品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特点； 2、领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪； 3、联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象。 【知识链接 1、走近作者 简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 2、探寻背景 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。 3、“介亭”二字的由来 一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。 【学习过程】 一、自读课文，掌握基础知识（A级） 1、注音： 自诩（ ） 残羹（ ）冷炙（ ）譬如（ ）给与（ ）礼尚往来（ ） 脑髓（ ） 孱头（ ）蹩进（ ）糟粕（ ）瞌睡（ ）冠冕堂皇（ ） 吝啬（ ） 国粹（ ）茅厕（ ）徘徊（ ）磕头（ ）故弄玄虚（ ） 暴殄天物（ ）高屋建瓴（ ） 2、改正别字 辨解（ ）残羹冷灸礼上往来自栩“捧”字的理解，最正确的一项是（ ）A．小心翼翼的神态，表现“大师”们对国画的珍惜。 B．庄重虔诚的神态，表现“大师”们对国画的自豪。 C．诚惶诚恐的神态，表现“大师”们媚外的奴颜。 D．郑重恭敬的神态，表现“大师”们良好的修养。 ）。 A．形象的议论，不属于比喻的范畴。 B．用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证。 C．用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。 D．既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证 4、第3段文字运用的说理论证方法主要是（ ） A、比喻论证 　 　B、类比论证 C、对比论证 　　D、因果论证 5．第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（ ）。 A．前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。 B．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。 C．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。 D．前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。 6．第3－7段这5段文字，主要运用的论证方法是 。 A．对比论证　 B．类比论证 C．因果论证　 D．举例论证[Zxxk.Com] 【拓展阅读】 关于杂文 杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类。 2、《拿来主义》体现了鲁迅杂文的哪些特点？ 《拿来主义》是一篇极能体现鲁迅特色的杂文。鲁迅先生的杂文，在中国现代文学史上，有着极高的地位，正如瞿秋白先生在《鲁迅杂感选集·序言》中所言：“反映着‘五四’以来中国的思想斗争的历史。”它堪称二三十年代中国社会的百科全书。杂文，在鲁迅著作中所占比例是很大的，大致有十七个集子之多，分别为：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且