《信客》说课课件及说课稿.pptVIP

* 2012年武穴市教师说课比赛教学设计 《信客》 主讲：武穴市实验三中 郭国品 说课的内容 说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 说教材 1 说教材 1 《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。 本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。 说学情 1 说学情 1 学生语文基础较差。 课文故事较长，但脉络清楚。 让学生通过学习，学会概括 文章情节及树立正确做人理念。 让学生学会自主学习、合作 探究的学习方法。 说教法 1 说教法 1 教学目标 3 掌握字词、了解背景、梳理文章脉络。了解信客的职业道德和优秀品格。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 自主学习、合作探究 培养品质，树立理念。 1 说教法 1 教学难点 教学重点 一、梳理文章脉络，了解信客的优秀品格。 二、感受信客诚信的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。 揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。 说教法 1 教学方法 一、教学理念：以调动学生积极性为中心；以创设情境，实现学生自主学习、合作探究为核心；以培养学生的良好品质为根本。 二、具体方法：情境教学法、讨论法、合作探究法。 说学法 1 说学法 1 体验式 学习 团队式学习 创设情境，让学生在情境中有感而发，自主探索，自主发现，强调 “在思考中学”。 小组成员一起讨论，分析问题，充分发表各自的观点，共同探寻解决问题的方法。 说教学过程 1 说教学过程 1 课 时 安 排： 1 课 时 新课 导入 2分钟 走近作者 2分钟 整体感知 11分钟 探究文本 12分钟 品味语言 8分钟 拓展延伸 6分钟 课堂小结 2分钟 激情结束 2分钟 说教学过程 1 新课导入 导语：同学们，如果你想同远方的朋友说说话，你一般采用哪种方法？如果你要送物品给在外地的父母或亲戚，你会选择什么方式？可是，在过去，人们是通过谁来传信和收发物品的呢？——引出《信客》 说教学过程 1 新课教学 Text1： 走近作者 Text2： 整体感知 Text3： 探究文本 Text4： 品味语言 Text5： 拓展延伸 说教学过程 1 走近作者，了解作品背景 Text2： 整体感知 余秋雨简介：PPT展示作者及其作品（也可由学生介绍 ），以及《信客》创作背景。 余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。 主要作品有:《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》。 设计目的：余秋雨是近年来最受欢迎的畅销作家之一，他的作品带有深厚的人文思想，对青少年形成正确的人生观、价值观有着很大的影响，教师通过PPT的图片介绍，引导学生多读书，读好书。而对作品背景的了解，有助于学生对课文的理解。 返回 说教学过程 1 新课教学 Text1： 走近作者 Text2： 整体感知 Text3： 探究文本 Text4： 品味语言 Text5： 拓展延伸 说教学过程 1 整体感知，梳理文章脉络 Text2： 整体感知 本环节主要是通读课文，然后检查字词，让学生对字词的意思有所了解并加深印象；在快速默读中，给文章各部分拟写小标题；最后，根据学生讨论，理出文章脉络。 返回 设计目的：培养学生重视字词的学习习惯，通过生字词练习、讨论拟写小标题的环节，使学生对课文有一个整体的把握，理清作者的写作思路。 1，从职缘由 2，信客生涯 3，蒙冤卸任 4，转行从教  设计目的 说教学过程 1 新课教学 Text1： 走近作者 Text2： 整体感知 Text3： 探究文本 Text4： 品味语言 Text5： 拓展延伸 说教学过程 1 探究文本，感受信客品格 Text2： 整体感知 返回 本环节将学生分为小组，结合课后习题进行探究，完成信客调查表，老师引导归纳信客的品格。可以简略展示不同时期信客的图片，结合介绍道德模范王顺友的事迹，加深对信客品格的理解。 点击看图 说教学过程 1 创设情境，感受信客品格 Text2： 整体感知 返回 本环节首先展示不同时期信客的图片，重点介绍了道德模范王顺友的事迹，然后将学生分为四组，完成信客调查表。 点击看图 说教学过程 1 创设情境，感受信客品格 Text2： 整体感知 返回 本环节首先展示不同时期信客的图片，重点介绍了道德模范王顺友的事