西师版语文第六册《巴金给家乡孩子的信》word版第二课时教学设计.docVIP

《给家乡孩子的信》教学设计 教学目标： 知识目标：流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句 能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的 情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。 教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、导入。 1．简介作者巴金（出示课件）。 2．家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。（板书课题） 3．复习词语“杰出、无限、追求、奉献、享受、生存、花费、爱惜、真诚、祝福。”（出示课件）课前同学们预习了课文吗？（生）我们一起来抢读这些词语，看看谁读得又快又准。 二、初读课文，整体感知 1．师：词语读得太好了，请大家打开书，看看课文有几个自然段？（生）那我来请这一组同学一个接一个来读，同学们，在朗读时要注意什么？（生1：要字音读准，生2：不要加字也不要减字）站起来的同学要声音宏亮，正确流利。大家看书边听边想，看看信中最让你最感动的句子是什么？现在开始吧！（生读课文）读了课文我们知道这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。 三、精读感悟体会情感 1、师：请同学们自己小声读读1-3自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？ （1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖” 师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢—— （2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信” 师：你读书真认真！还有呢—— （3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面” 师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！ 2、让我们再静下心来，用心默读第4－5自然段，边读边想： （1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。 （2）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？ 指名读，（出示课件：①不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。）问：为什么感动？（生：巴金爷爷没有把写作上的巨大成就当做炫耀自己的资本，而认为自己只是一个平平凡凡的人）（板书：平平凡凡）。 （出示课件：②我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。） a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作） b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻） 从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限） 突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。 师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？ 生答。 师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。 c．用“不是……而是……”练习说话。 谁还画了其他的句子？ 指名读，（同时出示课件：③我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”） 师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献） 你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明） 师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。 读给同位听一听（评一评） 指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？ 让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！ 你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示课件：④我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。） 师：为什么感动？（生答） 师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。 在我们生活中，像巴金