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16、天鹅的故事
教材分析：
课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇于奉献、团结拼博的精神，全文文字优美、情节感人，是学生朗读、感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
教学目标：
1、学会课文生字词，理解由生字词组成的词语，并选择积累。
2、正确、流利有感情地朗读课文，在朗读中品析重点词句。
3、了解故事梗概，学习复述五、六、七自然段。
4、体会天鹅勇于奉献，团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
重点难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教法学法：读中见语，品悟真情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，形象感知。
（出示天鹅图片）启示谈话，在你们心中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高贵、纯洁、高傲......）板书课题，今天我们学习的这篇课文讲的是一个关于天鹅感人至深的故事，读了这篇课文，我们对天鹅会有另一番认识，它绝不仅仅是美丽、高雅的象征（生齐读课题）
二、自读课文，选词积累。
1、自由读课文，边读边画出含有生字的词语，参考课后生字表读音读一读。
2、指名读，纠正读音。
3、轻声读课文，边读边画出重要的词语。（不理解的、含义深刻的、用得精妙的）
4、交流，理解。
5、积累，假如你是老师，你认为哪些词语值得同学们抄写，积累下来？每人选择10个写下来，写完后出示朗读，纠正易写错的字。
三、指名分段朗读，指导难读句子。
四、概括故事，了解内容。
1、默读课文，边读边思考故事的起因、经过、结果。然后用两三句话概括故事的主要内容，写下来。
2、学生默读、概括。
3、师生评改，相机引导概括方法。
五、指导写字，观察字型，描红、临写。
六、作业：认真朗读课文中打动心灵的语段。
第二课时
一、复习导入。指名说故事梗概，导入新课。
二、默读课文，选择片段。
1、默读课文：选择自己认为写得精彩或深刻感动的片段，练习朗读，并用简单的语言在旁边写下自己的感想。
2、组织交流：小组内先朗读喜欢的段落，再简单谈谈喜欢的理由或感想。
三、品读“破冰”感受壮美。
1、教师有感情范读“天鹅破冰”的部分。
2、指导学生品读课文。
（1）出示句子，边读边品老天鹅破冰的悲壮。
①“像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”体会老天鹅用力之重，奋不顾身，勇敢果断地牺牲精神。
②“经过这沉重一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”“镜子般的冰面”仅仅是说冰面光滑吗？
③“接着第二次、第三次......”体会省略号的含义，感受老天鹅无数次将生命的重量扑打在这坚硬的冰面上的壮举。
④自读第五自然段，你仿佛看到了什么？
老天鹅的羽毛 可是。
老天鹅的翅膀 可是。
老天鹅的 可是。
⑤假如你是那只老天鹅，此时你是怎样想的？
⑥指导朗读：读出老天鹅的勇敢、顽强及对老天鹅的崇敬之情。
（2）品读众天鹅齐心协力破冰的壮观。
过渡：如果你是这群天鹅中的一只，看到老天鹅的壮举，你会怎样想？怎样做？
（1）出示句子：a“它们干得那样齐心，那样欢快。”体会斯杰潘老人对天鹅团结精神的赞美。
b“湖面上不时传来......加油”感受劳动场面的热烈、欢快、团结就是力量的气势。
(2)指导朗读众天鹅破冰场面的壮观。
3、感受天鹅战胜困难的愉快心情。
出示句子：“它们昂着头，挺着胸......克噜———克哩———克哩！”你能翻译一下天鹅在欢呼什么吗？它们似乎在说些什么？用“有的说......有的说......”练习写话 。
4、让我们将这感人的一幕深深印在脑海中，（齐读5、6、7段）
四、学习质疑，感悟生命。
1、过渡：30年过去了，斯杰潘老人讲起天鹅的故事，依然那样深情。（出示8自然段）学生齐读。
2、读到这里，你有什么问题要问老人吗？读读这段话，你还会有什么问题吗？
3、梳理问题，讨论核心问题：“斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头离开了，并且再也没有动过？”
五、总结全文，拓展说话。
读了这篇课文，我们被这群天鹅深深感动着，也懂得了珍爱生命、尊重生命，保护生态的重要性，此时此刻，你想对老天鹅说些什么？你想对众天鹅说些什么？
六、作业：1、摘抄感动的语句。 2、复述5、6、7自然段。
七、板书设计：
16、天鹅的故事
老天鹅 率先破冰
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