语文A版第十二册《学弈》word教案.docVIP

16学弈 教学目标 ????1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。 ????2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ????3.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 ????教学重点 ????正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。 ????教学难点 ????结合注释理解句子的大意。 ????教学准备 ????由文言文改编的动画课件。 ????教学时数 ????2课时 ????教学过程 ????第一课时 ????一、新课导入 ????1.今天我们学一篇古文，古代的文言文，和我们现在的白话文有很大的区别。现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。古文与白话文有很大区别。比如这个字（板书“之”），谁能为它组词？（光荣之家） ????3.知道词语的意思吗？（光荣的家庭）其中的“之”字怎么讲？（当“的”讲。） ????4.对，当“的”讲。这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法。我们今天这篇课文里，“之”字先后一共出现了六次，大致有三种讲法。有时即使是同一个用法，所指的对象也不同，真的有点复杂。大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。现在大家打开课文，读一下课题。 ????师：翻开后页的注释，看看这个“弈”字是什么意思。（下棋） ????师：“学弈”呢？（学习下围棋） ????二、初读课文，理解大意 ????1.下面大家各自读读课文，尽量读通顺。（学生各自朗读课文） ????2.能读给大家听吗？ ????3.敢读就很好！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。这样吧，跟老师一起读。标记注释，理解字、词、句。给大家5分钟时间。（生开始按要求自学课文） ????4.师评价：有进步！理解了每句话的意思，同学们会读得更好。比如，出示第一句“弈秋，通国之善弈者也”，这句话怎么理解？你是怎么弄明白的？ ????5.师小结方法：看注释，逐词翻译，把每个词语的意思连起来，注意把意思说通顺，这样就能理解每句话的意思。请同学们运用这个方法自学课文，把不懂的句子画下来。 ????6.交流汇报。你读懂了哪些句子的意思？哪些句子还不理解？ ????7.根据学情，教师适时点拨。引导学生理解每一句话，再让学生试着全文翻译，把握大意。 ????三、再读课文，熟读成诵 ????1.读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，停顿也放长些。明白吗？ ????弈秋，通国／之善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄将至，思／援弓缴而射之。虽／与之俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非然也。 ????1.下面各自按照画出的斜线朗读一次，停顿的地方，可以夸张些。（学生各自练习朗读） ????2.古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范）你们也试一试，看看能读出滋味来吗？ ????（学生练习） ????3.大家读得真不错，敢站起来“晃一晃”吗？ ????4.再重读一下这一句。（示范：“为是／其智／弗若与？”）注意是问号。（多读几遍） ????5.谁再来读？（先后四人读课文，师随机指导、示范。再齐读。） ????四、作业 ????1.抄写生字。 ????2.熟读课文，画出不理解的词句。 ????第二课时 ????一、复习检查 ????1.听写生字词。 ????2.指名读课文。 ????二、品读课文 ????1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。 ????①他的棋艺到了什么程度？ ????②该怎么读第一句话？生试着读。 ????③这句话中“者”字是什么意思？如：作者、读者、胜利者中的“者”呢？ ????④这样看来，这个“者”字，严格地说应该当“……的人”来讲。你看你刚才讲的：作者——作文章的人，读者——读文章的人，胜利者——获得胜利的人，都是“……的人”。（生答是） ????2.第二个问题：作者假设弈秋干什么？（教两个人下围棋） ????3.第三个问题比较难答，这两个学生表现怎么样？学习的结果怎么样？一个一个说。 ????（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心以为有天鹅将至，想拉弓射箭。第二个人不如第一个人。） ????同学们很会利用注释，所以讲明白了，很好。这段话你是说明白了，但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢？