2016年年北师大版语文第二册《小山村》word版表格式教案.docVIP

《小山村》教学设计 ? 课 题 小山村 授课教师 学 科 小学语文 课 时 一课时 学 校 渭南市实验小学 年 级 一年级 教材分析： 本课是一篇写景的小短文，语言浅显易懂，加上课文插图，学生更容易理解。 学情分析： 学生对小山村了解较少，乐于进一步通过学习走近景色秀丽的小山村去看看。 学习目标： 1、认字14个，学习多音字“曲”。 2、用看图学文的方法学习课文，并进行词语搭配训练，以更好地理解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读；培养对祖国、家乡的热爱。 教学策略： 充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点难点： 会认读14个生字。 教师准备：1、生字卡片。 2、课件。 学生准备：（1）读生字说词语： 坡　结　满　苹　楼　鸭　图 　 （2）拼读认读字：梨 教学流程： 预习案 学习 环节 学生自主探究 教师精讲点拨 ? ? ? 复 习 导 入 检查预习，铺垫导入： 1、播放课件。 图上画的是什么地方？这儿的景色怎么样？（要求：用上预习过的词语） 2、这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！ 3、揭题、小山村。 ? 强调学生把话说完整。（学生观察图片，用丰富的语言描述小山村。） 巧妙导入：激发孩子对课文内容的学习兴趣，充分调动他们的学习主动性。 研 习 案 ? ? 合 作 探 究 ? ? ? ? ? 交 流 展 示 ? ? ? ? 创设情境，专项训练： 一、初读课文 1、看图听教师范读课文。 下面老师就带领大家去看一看这美丽的小山村吧！ 2、你们也想读一读吗？请自由读课文，遇到不认识的字把它圈出来，然后想办法认识它们。 3、都会读了吗？说说你是用什么办法识字的？ 4、请六个同学轮流读课文的六个自然段，其他同学认真听，听完说说你的看法。 （二）识字 播放课件：过树林，进山村； 1、要求：每棵树上都有一个要求，如果大家都完成要求，就会有一个山村的小朋友欢迎大家进山村游玩。 第一棵树：看拼音读准字音。 第二棵树：你认为哪些生字比较难记，你有什么好方法？ 第三棵树：生字中有个多音字，你找到了吗？请组词。[曲（弯曲）（乐曲）] 第四棵树：找同课文中带有这些字的词语，读一读，有不明白的问问其他同学或老师。（山村、山坡、树林、山脚、漂亮、 清澈见底、有时、抬眼望去、新修、公路、弯弯曲曲、伸向、远方） 2、小组合作完成各项要求。 3、以小组为单位在全班进行交流反馈。 （三）精读课文，逐段学习。 1、齐读第一自然段。 2、学习第二自然段。 （1）、这个山村的小朋友首先带我们去哪儿参观呢？ （2）山坡上有什么？ （3）你能当山村里的小主人，指图并读课文，向大家介绍山坡上美丽的景色吗？ （4）评一评哪个小主人当得好。（目的在于指导朗读该段。） （5）全班齐读第二自然段。 3、指导学习三、四、五自然段 （1）小组合作学习三、四、五自然段。 讨论：接着这位小主人又带我们去哪儿？那美吗？美在什么地方？ （2）全班交流反馈。 （3）这儿的景色那么美，你想当山村人吗？。 （4）请学生上台看图介绍三、四、五自然段内容。 4、学习第六自然段： （1）小主人们，你的家乡美极了，你想对它说些什么呢？ （2）你爱这个小山村吗？为什么? 5、学写生字 （1）、 出示生字。学生轮当小老师教学生字。读准音、说字形、组词、造句. （2）、 教学“果”的笔顺。 （3）、 比较“果”、“条”底下木字旁不同。 （4）、 生字归类。今天的生字里有几个是带木字旁的，把课文中的找出来。 （5）、 教学新部首：阝。 （6）、 学生独立观察田字格，写生字字头 （7）、 小组内相互点评并纠正。 ? 全班随伴奏音乐读课文。 让孩子自己发现问题，并通过合作共同解决问题。 学生根据要求做游戏，在游戏中识字，小组合作学习。 全班交流反馈。 通过逐步设疑引导学生加深对课文内容的理解。 锻炼孩子说话的条理性、准确性。 给介绍好的学生一颗聪明星。 学生当小老师准确地读准音、说字形、组词、造句。学生找出不同。找出木字旁的字。 学生独立书写,小组内订正。 复 习 案 当堂检测 及时 巩固 当堂检测，及时巩固： 1、 开火车抽读字卡。 2、 你能看图说说小山村是什么样的吗？ 3、 有感情的朗读课文。 ? 强调做题时把题目要求读清楚。 ? 板书设计: 小山村 山坡上 果树林 我爱家乡 山脚下 学校 学校门前 河水 小鱼 远处 山间公路 教学反思： ? ? ? ?