2016年年北师大版语文第八册《挑山工》word教学设计.docVIP

《挑山工》教学设计 教学目标 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中理解课文内容。 深入理解课文中含义深刻的词和语句，学习作者的语言。 过程与方法：读议结合，分析探究。 情感态度、价值观：让学生懂得，干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲向前走，学习挑山工向着目标奋力攀登的精神。 教学重点、难点：朗读课文；联系生活实际理解含义深刻的句子；理解课文蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件. 教学过程： 导入新课，读题解题。出示多媒体课件，了解挑山工有关情况。 板书课题，读题解题。 明确“挑山工”含义，了解本文写人为主。 初读课文，整体感知课文内容。 让学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文大意，阅读速度每分钟500字。 启发学生思考：这篇文章主要写了什么？指导学生从整体入手，概括文章的主要内容，学会概括归纳课文大意。 细读课文，理清课文思路。 思考：这篇课文先写了什么？最后写什么？思考后小组讨论、交流，然后全班交流，理清课文思路 。指名学生作答，教师评点。大屏幕展示： 第一部分 （第一、二自然段） 设疑 第二部分 （第三——六自然段） 解疑 （重点） 第三部分 （第七自然段） 感悟 精读课文，理解课文内容。 读。指名再读课文，检查学生读的情况，师生评议。 画。画出含义深刻的句子，做点儿分析。 指导读书的方法。指导学生朗读课文中含义深刻的语句，理解这些句子的含义。 重点理解“挑山工走折尺形路线”这一部分。 先指名读有关的句子，然后引导学生根据自己的理解变话为画，画出折尺形路线，从挑山工走的路线中感受文字的力量。从而明确挑山工走折尺形路线的原因，启发学生从中发现问题：路程长，但他走的速度不慢。 用课件出示挑山工的话，指导学生仔细品味。先请学生用自己喜欢的方式读读这段话。读完后，启发学生思考：读懂了什么？指名学生向全班同学介绍能读懂的内容。 进行分角色朗读的训练，体会课文中的语句，发现挑山工与游客登山过程的不同。从中引发疑问：造成这种正好与常理相反的结果，原因是什么？组织学生讨论交流，得出挑山工具有目标专一，脚踏实地，持之以恒，毫不松懈的精神。 图文结合，通过呈现插图。让学生更快速浏览课文，说一说图上的内容，思考：作者说“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”想一想，作者需要些什么呢？让学生品一品其中蕴涵的精神，写写自己想说的话，读书后再与同学交流。 联系生活，灵活运用 通过师生的对话，让学生记住挑山工朴素的形象，朴实的话语。引导学生联系生活实际，举出几个与挑山工精神类似的例子。例如：龟兔赛跑，笨鸟先飞，通过勤奋学习后来居上的故事。联系生活实际，让语文走入生活。 启发学生谈话，让学生谈谈读完这篇课文后，从挑山工的精神中所受到的启发：让这种精神鼓舞我们踏踏实实地做事，朴朴实实地做人。不贪功，不急躁，一步一个脚印，检出不懈的向前走。 总结课堂学习情况，肯定学生学习的方法、参与的热情、良好的表现，提出希望。 附板书设计： 挑山工 目标专一 设疑——挑着重担，走的路多，不比游人慢（现象） 脚踏实地 持之以恒 解疑——亲眼所见，攀谈了解，弄清了原因（本质） 毫不松懈 感悟——画一幅画，挂在桌前，我需要激励（收获）