2016年年北师大版语文第六册《大自然的语言》word表格式教案.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 大自然的语言 一、 教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 （三年级） 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 1）自学生字词。 2）上网浏览同大自然语言有关的课内课外知识。 二、教学课题 《大自然的语言》在北师大版小学第二册有使用，但本课所选《大自然的语言》则选自香港新亚洲出版社小学语文三年级下册，其内容与北师大教材大致相同，不同之处是把相对难以理解的部分语言进行了一定的修改。本教案是本课教学的第二教时，在第一教时初读课文，自学生字词，理解了收尾两节诗歌的基础上，设立了以下的教学目标： 1．知道课文中的大自然的语言分别指的是什么。 2．看懂图意，理解课文，逐步形成自学能力。 3．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4．感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。 三、教材分析 《大自然的语言》分为三部分内容，第一部分即诗歌的第一节，提醒读者“大自然的语言”到处都有，很容易发现，可谓开篇明义；第二部分为诗歌的第二至五节，通过列举白云、蜻蜓、蝌蚪、落叶这些“大自然的语言”，告诉读者“语言”背后蕴含的科学道理，语句凝练、节奏感强、富有童趣。第三部分即诗歌最后一节，告诉读者要有一双会发现的眼睛和一颗爱学习的心。这样的编排，既向孩子们展示大自然丰富、神奇、有趣的语言，渗透了科学教育，同时也让孩子们获得美的熏陶。特别值得一提的是第二至五节，每节的表述方式基本相同，其列举的都是儿童身边熟悉的自然现象，选取作为语文教学的补充教材，易于学生朗读、理解、背诵与模仿，更能激发孩子们探究的兴趣。 学习重点： 指导朗读、背诵课文，从读与资料搜集的过程中知道课文中“大自然的语言指的是什么。学习难点： 　 学生对其中的自然现象缺乏感性认识，需要直观的材料补充才能便于孩子们理解其中的有些语句。 四、教学方法 根据教材的特点和学生的实际，我采用以下的教学方法： 1、情境创设法通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，学生如临其境，从而激起的兴趣。 五、教学过程 （一）抢答填空，复习引入 上节课，我们开始随着作者走进大自然，请大家根据课文第一辑第七段内容进行抢答填空，看谁填得又快又准。 别以为人才会 ， 也有自己的语言。 这语言 ， 就能看见。 （第一节） 大自然的语言啊， 到处都能 ， 的人看不见， 的人看不懂。 （第六节） （设计意图：以抢答的形式进行填空，复习了课文内容，又让学生很快地投入到课文的学习中） (二)细读诗歌，感情朗读，想象拓展 1．齐学第二节，为自学铺路 1）大自然的语言到处都有，我们先来观察白云和蓝天，请大家自由读第二节，想想作者观察了什么？大自然的语言是什么？ 2)学生自读后汇报。 3)看图（高层云）【百度百科】/view/134299.htm，并在表格中板书： 观察到的 大自然告诉我们…… 白云飘得高高 明天一定是个晴天 4)现在让白云跟我们说一说在它身上的秘密吧。谁来当白云？（让两位学生进行一问一答对话） （预设内容：A:白云白云，你为什么飘得高高？B：当我飘得高高的，我告诉你们呀，明天一定是个晴天。） 5)白云的话多有意思呀，我们来齐读第二节，感受大自然的语言。 6)生齐读第二节。 （设计意图：以第二节的学习为示范，通过朗读熟悉课文，网络搜索理解课文，对话趣化课文，再次朗读投入课文，让语文的学习扎实而有效，也为孩子们接下来的自学打下了基础。） 2.自学第三至五自然段 ★寻找诗歌结构相同点 1）原来看云可以知天气，大自然的语言可要多读一读，请大家以小组为单位，最快速度看看三、四、五节，看看有什么特点？ 2）学生自读（出示第三至五节） 3）学生汇报。 4）你们小组内仔细读第三至五自然段，找出大自然告诉我们什么秘密?试着口头完成黑板上的表格。 观察到的 大自然告诉我们…… 白云飘得高高 明天一定是个晴天 5）分组讨论，上网浏览百度百科，完成表格，老师巡视。 6）老师请三位同学汇报。 （设计意图：通过查找诗歌结构相同点，让孩子们再次亲近文本，小组为单位完成表格，生生活动，降低了学习的难度，培养的合作探究的能力。） 7）过渡：在这三中大自然的语言中，你最感兴趣的是哪一种呢？ ★细读第三节 1）（看图）为什么蜻蜓飞得很低？学生根据刚才的搜索以小组为单位自由发表意见。 2）教师补充：因为下雨前空气很潮湿，蜻蜓的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。 【百度百科】/view/13579.htm#2 3）蜻蜓也能说说话吗？ （预设：A:蜻蜓、蜻蜓，你为什么飞得这么低呀？B：小