语文S版五年级上册《天窗》教案.docVIP

天窗 教学过程： 一、情景导入 在上个世纪我国南方乡下有这样一种房子，（课件出示）只有前面一排木板窗，晴天打开，光线和空气就都进入了。但大风大雨天或是冬天木板窗只好关起， 屋子里就会黑的像地洞似地的，于是乡下人就在屋顶上开一个小方洞，装上一块玻璃，以便让阳光进来，叫做“天窗”。随着时间的流逝，岁月的变迁，这样的房子已湮没于历史的流沙中不复存在了，但一段儿时美好的记忆、一段隽永的文字却留存下来。今天就让我们继续跟随茅盾先生，去见识天窗的魅力。板书：26、天窗——茅盾（齐读课题） 二、新授 （一）听课文朗读 要求：用心听 1．听完后要回答你知道些什么，有何感受？ 2．你产生了什么疑问。 3．学习朗读技巧。 用课件朗读课文 提问学生的感受 预设： 学生的疑问 预设： 能够提出问题证明你用心思考了，很好。 提取有价值的问题： 大家提出的问题很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个，其他的也就好明白了。 课件出示： 1．为什么说，小小的天窗是唯一的慰藉 2．为什么说，这小小的一方是神奇的 要解决这两个问题，我们应重点读那些段落？（3-7） （二）品读感悟 1．带着问题，自由读课文的二、三部分，用你的声音诠释你所理解到的情感。 为了帮大家理解老师这儿有你个小提示，课件出示 a、小小的天窗是唯一的慰藉出现了几次，分别在什么时候情况下？ b、慰藉是什么意思 c、透过天窗孩子们看到了什么，又想到了什么？ 2．汇报交流， a、第一次 看到 想到 b、第二次 看到 想到 说完这些你是如何理解小小的天窗是唯一的慰藉的呢？ 学生回答 当孩子们被大人们召回，告别疾风暴雨中的玩耍，告别月光下的草地河滩的嬉戏，带着意犹未尽的失落与无奈，这时，天窗成了他们的唯一寄托、安慰、在那里他们用想象让精彩继续，天窗放飞了他们心灵的翅膀。找回了失去的快乐。 指导朗读（无奈、激动、向往、快乐） 3．语言训练 再读“也许”，写一段话。 课件出示 天上的云朵，也许是…… 美丽的春雨，也许是…… 一只鸟儿在枝头鸣叫，也许是…… 是谁染绿了柳树，小草，也许是…… 那清晨的露珠，也许…… 学生造句 老师留下的空白是多么神奇啊，它让你的想象驰骋起来。 4．自由读8、9自然段，同桌交流你的理解。 是不是有了天窗都能看到这种种的事情？ 只有想象才会化腐朽为神奇，抓住一切想象的机会。 看到窗外飘飞的雪花，你会想到什么？ 5．最后你用一句来说你理解的天窗。 给你一个机会，现在窗外是飘飞的雪花，你会想到些什么呢？ 精品资料，你值得拥有！