2016年年北师大版语文第十册《灯光》word表格教案.docVIP

教?? 学??? 案??? 例 学校名称：田家庄中心小学 课程名称：语????? 文 内容主题：《灯光》 教材版本：北师大版 教师姓名： 内容简介： 本文通过对一件灯光的往事回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读 书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合用学习解决问题。 ?授课年级 五年级 学科 语? 文 ? 主题 《灯光》 ? 任课教师 课型 问题生成课 展示解决课 课时 2 授课日期 教 材 分 析 本文通过对一件灯光的往事回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 设 计 理 念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 ? 教 学 目 标 知识与技能目标情感与态度目标： 重 点 难 点 教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。 教学难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。 关 键 问 题 多读课文，仔细研读有关郝副营长神情的句子。反复琢磨对郝副营长语言的描写。从文字中去感悟。 教 学 方 法 这节课将采用以下教学方法： 1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教 学 准 备 教师准备：多媒体课件?? 一案三单 学生准备：相关资料 ? 教? 学? 过? 程? 设? 计 第 一 课 时 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境，导入新课 3 谈话导入，激发兴趣 谈话导入，引导学生质疑：投影灯火辉煌的图片，引导学生看后说说感受。许多人都和大家一样，觉得灯光“多好啊”。他们分别在什么情况下说这句话呢？让我们一起来阅读《灯光》。 ?激疑导入，引起学生兴趣 自主阅读， 初步感知 9 ? 创设阅读课文情境 引导学生自由朗读课文，检查字词读音情况 2、预习课文思考：课文主要讲了一件什么事。可把文章分为几个部分？ 扫清字词障碍，初步了解课文内容，小组检查组内预习情况 ? 深度预习，同伴交流 13 ? ?创设组内交流情境 1、引导学生带着问题再次品读课文 2、根据学生对课文的理解，指导学生进行交流。 3、如遇不会的问题，教师指导共同解决 1、深入了解课文内容，把握文章脉络，检查导读单上的习题 2、小组合作讨论自己能解决的问题 3、发挥小组作用共同解决问题 组内交流，师生指导 10 ? ?创设问题交流与指导情境 1、指导学生根据问题展开讨论 2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 3、 1、小组合作完成讨论问题，并进行多元展示 ?2、学生认真听并做好笔记 收集疑难，生成问题 ? 5 ? 创设生成问题情境 引导学生提出问题：通过学习，你还有哪些疑问呢？ 学生根据自己的学习情况有条理地整理在学习中遇到的困惑 第 二 课 时 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境 呈现问题 2 创设导入情境 复习导入，引出生成问题 ?学生根据生成问题，再次品读课文 自主学习，合作讨论 10 ? 创设小组合作交流解决问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题 2、引导小组共同解决问题 学生充分讨论，组内交流提炼答案 ? 重点问题 展示学习 18 ? 创设指导展示情景 ? 1、教师指导重点问题 2、指导学生根据问题展开讨论 3、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 1、鼓励学生提出问题 2、发挥小组作用共同解决问题 3、学生认真听并做好笔记 4、小组合作完成讨论问题，并进行多元展示 问题训练，小组评价 6 ? 创设评价情景 ? 教师指导完成问题训练单 ?1、学生根据课文内容的整体把握，独立完成问题训练单 2、小组评价解决问题 总结概括，提升意义 4 创设拓展与总结情景 教师总结，激发情感 1、课文内容回顾，小组讨论收获 2、学生代表谈体会和感受 课外 拓展 你想对英雄人物说什么呢？ 板书 设计 勾起回忆 战斗开始前 回忆往事 战