语文版八上《选举风波》word教案.docVIP

?《选举风波》教学案例 ? 凌海市实验学校　　马立辉 　　新课标走进校园，语文课堂换来了新天地，学生的学习方式、教师的角色也都发生了重要的变化。近日，我有幸参加了锦州市青年教师“新星杯”教学大赛，对这一变化又有了一个深刻的认识：语文课堂应成为老师和学生的共同舞台。 　　我上的语文教学公开课是八年级上册第四单元小说部分，是一堂讨论分析课《选举风波》。为了把这堂课上好，我针对课文内容的特点和学生的实际，将这篇课文的第二课时的课型设计为讨论分析课，这是有根据的。 　　《选举风波》一文是儿童文学家秦文君的长篇小说《男生贾里》的一个片段。虽然它只是一个片段，但是篇幅依然很长，对于八年级学生来讲还是有一定的阅读难度。教师继续教育丛书《语文新课程设计》中谈到：“篇幅较长的课文，不能占用过多的课时，可以把跟训练有关的部分，由浅入深地编成一套问题，引导学生展开讨论。”在教学实践中证明，这种课型会集思广益，有目的地达到了教学目标，为本堂课的成功做了理论上的准备。 　　新的语文教学理念中有一条非常重要，那就是充分体现语文学科的“人文性”。“人文性”的基点就在于“情感”。我一贯认为，一个没有激情的语文老师，怎么能调动学生的情感，让学生充满热情地学习呢？如果你能够展现给学生一个“充满激情、活力四射的我”，那么你就会和孩子们度过一段“激情燃烧的岁月”！为此，在本课的每一个环节上我都做了一些尝试—— 　　首先，为了激发学生对这堂课的兴趣，在导语的设计上我下了一番功夫。 　　课前活动我安排了古诗词积累——“一年四季，百花盛开，我们生活的世界才如此美丽；在诗人笔下，许多争芳斗艳的花也常常成为主角。请同学们列举吟诵花的古诗词名句……”经过我的语言渲染，学生的情绪马上被“点燃”起来了，纷纷举手抢着发言。 　　然后，我不失时机地“送给”他们本课的导语“刚才我们列举了许多含有‘花’的古诗词名句，有人说我们青少年是含苞待放的花朵，我们这个年龄是花样年华。过去有一部电视连续剧叫《十六岁的花季》，演的就是我们中学生的生活，今天儿童文学家秦文君会带我们走进另一段校园生活，去认识另一群朝气蓬勃、乐观向上的阳光少年和超级女生……”这样的导语，会使绝大多数学生无法抗拒去学习文章、认识小说中人物的渴望。 　　其次，我要让课堂成为学生表演的舞台。 　　在课堂上，其实每个学生都有表演的欲望，只是过去我们没有充分去激发。我把对“选举风波”故事情节的回顾以“四集电视连续剧”的形式展示在多媒体大屏幕上，并精心概括编写了“剧情”： 　　第一集：校学生干部选举众班委意见不统一 　　　　　　弄巧成拙鲁智胜白搭几大块巧克力 　　第二集：校外噪音干扰各方无辙 　　　　　　鲁艳青挺身而出显本色 　　第三集：林武翔被砸屋漏偏逢连夜雨 　　　　　　鲁艳青贾里英雄一夜变罪魁 　　第四集：父亲开导带头募捐终成“双喜” 　　　　　　重新认识贾里慨叹铸就“一憾” 　　这样设计，既展示了作为教者的功底，又大大吸引了学生的眼球，他们踊跃地结合课文内的小说情节，争先恐后地发言，复述故事情节。这较之直接安排他们讲述可谓是事半功倍，不仅使学生展现了个性，还锻炼了语言表达能力。语言是一种艺术，是一种感动人的艺术。所谓“感人心者，莫乎于情”。语文是人文性很强的学科，大多数选进教材的文章都包含着浓郁的感情色彩。新的语文教材中，有很多课文内容贴近学生生活，能打动学生的心。在语文课堂上，教师应运用各种教学方法，创设情境，引领学生走进课文之中，与作者，与许多饱满的人物形象沟通、交流，接受情感的熏陶、感染。学生们的创造力是无穷的，想像力是丰富的，他们的小脑袋，就如同璞玉，需要教师去开发，去雕琢。把理性的教化与情感的体验结合起来，让理性的认识回归到情感的认同，这不也是“人文”的体现吗？ 　　第三，我要让课堂成为学生辩论的擂台 　　争辩，是教学的一种新机制。它的引入，开放了课堂，解放了学生。学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，也较好地培养了口语交际的能力。因此，我在课堂上着意营造适宜的时机，使学生的思维进行交流与碰撞。 　　分析、归纳这篇小说节选部分的人物的性格特征是重要的加学目标。让学生结合故事情节，自由讨论“谁是我心中的‘偶像’”也是我着力设计的环节。通过对故事情节的系统回顾，学生已然对文中的“鲁艳青”、“贾里”、“鲁智胜”、“陈应达”、“女班委”等形象有了自己的理解，因此，适时引导，恰到好处地用极富激情的语言“扇扇风”，学生辩论的“星星之火”的燃起就水到渠成了。 　　如，我引导学生进行辩论：贾里是故事中的主人公，你是喜欢他还是讨厌他呢？ 　　甲生：我十分喜欢贾里这个人物，他为人正直，热情，对班级工作认真负责…… 　　乙生：（打断甲生的话）我不喜欢他！贾里办事好冲动，如果他开始时调查鲁艳青一下，而不是“报复”鲁智胜，背地里