2016年苏教版选修《秦始皇本纪》word教案.docVIP

江苏省丁沟中学陈庆德选修课教案 指导阅读《秦始皇本纪》一体化教学案教师版 ? 教学设想： 本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其文疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。课文不算难懂，选文较长，属自学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。课堂以自学练习为主。在理解的基础上，最后做问题探讨。 专题目标： 1、让学生初步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。 2、一步让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。 3、了解所选篇章的内容及相关文化内容。 4、学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作实践。着重学会组合调控各种材料，学会如何通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的思想情感。 本文目标：了解《秦始皇本纪》所叙内容及相关文化知识。 教时设置：1教时 过程： 一、导入 《史记》这部纪传体通史著作，在体例上冲破了以往历史散文的局限，本纪、表、书、世家、列传，这五种体例各有区别，但它们却相互配合，构成一个有机的整体，相互补充而形成结构框架，沟连天人，贯通古今，在设计上颇具匠心，能够把更多的内容纳入其中，拥有更加广泛的叙事范围，比较全面地反映了社会生活的总体风貌，展示了波澜壮阔的社会生活画图。 这篇本纪以秦始皇的活动为中心，逐年叙写，一代帝王的形象活脱脱地呈现在眼前。首先简要地历数了他在前代取得重大胜利的基础上，调兵遣将，乘胜进击，并吞六国的过程。然后依次叙写他统一天下后的言行和事件，一方面列举了诸如议帝号、封立诸子、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字、咸阳宫关于学古与师今的一场大辩论、焚书坑儒等等；另一方面又列举了秦始皇不惜巨资大兴土木建造骊山陵墓、随意杀戮无辜等等。 二、自读课文，参看有关译文，完成下列练习 （一）找出下列短语中的通假字 寡人以眇之身，兴兵诛暴乱。? （眇同 “渺”，微小。） 毋以填之。（填同 “镇”，镇压。） 卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？ （卒同 “猝”，突然。拂同 “弼”，与辅同义。） 异取以为高? （取同“趣”，趋向。） 宫观百官奇器珍怪徙臧满之。? （臧同“藏”，收藏。） 彗星见东方。 （见同“现”，出现。） （二）解释下列加线词 其外侯服??? （夷服） 诸侯或朝或否? （朝，朝拜） 一法度衡石丈尺? （一，统一） 博士七十人前为寿 （前，走上前） 诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之 （坑，坑埋） 东与燕合兵，军上谷 （军，驻军） 王翦遂定荆江南地；降越君? （降，使……投降） 十六年九月，发卒受地韩南阳假守腾? （假，代理—） 秦王觉之，体解轲以徇? （徇，示众） 燕王东收辽东而王之? （王，统治） 乃益发卒诣王翦军? （诣，送） 大兴兵，使王贲将，攻燕辽东? （将，带兵） 六王咸伏其辜，天下大定? （辜，罪） 始皇下其议于群臣，群臣皆以为便? （便，适宜） 且越言乃三代之事，何足法也? （法，取法） 以古非今者族? （族，灭族） 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远? （属，亲属） （三）找出几个属于宾语前置的句子?? （古者天下散乱，莫之能一）（是以诸侯并作） （四）翻译句子 1、廷尉李斯议曰：“天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” 2、始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” 3、事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。 （廷尉李斯发表意见说：“让天下人没有邪异之心，这才是使天下安宁的好办法啊。设置诸侯没有好处。”） （始皇说：“（以前，）天下人都苦于连年战争无止无休，就是因为有那些诸侯王。（现在我）依仗祖宗的神灵，天下刚刚安定（如果）又设立诸侯国，这等于是又挑起战争，想要求得安宁太平，岂不困难吗？廷尉说得对。”） （凡事不师法古人而能长久的，还没有听说过。刚才周青臣又当面阿谀，以致加重陛下的过失，这不是忠臣。） （五）思考回答：本文在叙事上如何安排材料的？ （简易答案：这篇本纪以编年的记事的形式,记载了秦始皇及秦二世一生的主要活动和所发生的重大事件,条例清晰,内容丰富,真实地反映了秦王朝建立前后四十年间风云变幻的历史场面。） （以下答案教师了解：这篇本纪以秦始皇的活动为中心，以编年记事的形式，逐年叙写，简中有繁，概括与重笔相间。比如，选文第1－11小节，历数了他在前代取得重大胜利的基础上，调兵遣将，乘胜进击，并吞六国。对每一次战争的叙述，少则40字，多则150字，简洁而有力，几十次战争依次排列，扑面而来，读之顿感秦之强大势如破竹、不可阻挡，横扫六合，势在必然。充分表现了秦始皇卓越的军事才能。秦统一中原后，进行了一系列大刀阔斧的政治改革，诸如议帝号