2016年青岛版一年下《厘米的认识》word教案.docVIP

《厘米的认识》教学案例 教学内容： 义务教育课程实验教科书（青岛版）第七单元第一课时。 教学设想： 未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。 “厘米的认识”这节课目的在于通过观察、测量活动，使学生体会建立统一长度单位的必要。之后让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，引导学生用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识，从而提高学生的观察能力、动手能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。因此，我在教学设计上进行了以下处理。 创设情境，发挥情境教学的优势。 在课的开始，利用学生喜欢的游戏，在猜测中，很自然的调动起学生的积极性，激发起学习的欲望，让学生在轻松愉悦的氛围中积极主动的投入到学习过程中。 循序渐进，引导、帮助学生建立1厘米的长度观念。 引导学生建立1厘米的长度观念是本节课的重点，我在教学设计上通过猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想一想等活动引导学生逐步建立并加深1厘米的长度观念。然后在此基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。 3、紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学价值。 数学来源于生活，有作用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”的理念，为此，在学生掌握了基本的测量方法之后，我让他们用尺子选择最感兴趣或最想量的物体量一量，让学生在生活情境中发现数学问题