2532人类遗传病.docVIP

人类遗传病教——第二课时 蒋玲梅 陕西师大学生科院2007级生科4班 一、教学目标 1．知识目标 ①列出遗传病监测和预防的主要措施。 ②举例说明遗传病监测和预防主要措施的应用范围。 ③搜集有关基因诊断方面的资料并分析基因诊断结果的注意事项。 ④搜集人类基因组计划的相关信息并评价其影响。 2．技能目标 ①模拟遗传咨询，能够运用到实际生活当中。 ②运用相关资源进行人类基因组计划的资料搜集。 ③尝试角色扮演。 3．情感、态度与价值观目标 ①关注人类基因组计划。 ②通过交流与探讨，形成对人类基因组计划的正确认识。 ③体验遗传病的监测和预防的重要性。 二、教学重点、难点 重点：①探讨人类遗传病的监测和预防。 ②搜集人类基因组计划或基因诊治方面的研究资料。 难点：①遗传咨询的模仿。 ②人类基因组计划和基因诊断的资料搜集及辩论赛的实施和控制。 三、对课程内容和学生的分析 本课时内容包括“遗传病的监测和预防”以及“人类基因组计划与人体健康”两个小部分，课程标准要求学生能够达到两个内容标准，即“探讨人类遗传病的监测”和“预防以及关注人类基因组计划及其意义”，建议让学生搜集人类基因组或基因治疗方面的研究资料并进行交流。结合教材内容和课程标准可以看出本课时的主要任务是能够通过一定的行为对上节所学的遗传病类型进一步巩固，并能够教授学生实际生活中较常见的疾病，培养学生的社会意识，生活意识，对提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要意义。 本课时是将理论联系实际的重要部分，与生活紧密联系，可以通过探讨活动对所学知识进一步巩固并运用到实际生活当中。同时，通过资料搜集能培养学生对资源的应用，提高学生搜集资料和自主学习的能力。还能通过交流体会小组合作学习的重要性培养学生团结协作的能力和团结精神。 学生此时已经拥有基本的遗传与进化方面的知识，已了解人类发病率较高的一些遗传病和遗传病类型及其特征，但没有形成体系，不能够将知识很好地运用到实际生活当中，不能与生活相联系。所以本课时要倡导以学生为主体，通过教师合理的引导让学生参与到活动与讨论当中，切身体会遗传病的危害从而了解人类遗传病的监测与预防的重要性及人类基因组计划的意义。同时能够进一步培养学生自主学习和探究问题的能力。培养学生的生物科学素养，正确认识生活，社会，科学，技术之间的联系。树立良好的价值观。 四、教学方法 讲授法；讨论法；研究性学习；课堂演练；辩论赛；多媒体课件； 五、教学过程 1．导言 ①用幻灯片例举2006感动中国十大人物之一——黄舸②列举遗传病的相关信息和数据，进一步说明人类遗传病的严重性。 2．遗传病的监测和预防 2.1遗传病的监测和预防措施： 禁止近亲婚配在遗传基本规律部分已经学习，婚前检查和妊娠早期避免致畸环境较易理解，故将重点放在遗传咨询、产前诊断和提倡适龄生育上。 2.1.1遗传咨询 通过对前面知识的回忆，让学生思考遗传咨询需要知道哪些信息，从而整理出遗传咨询的步骤。（在时间允许的条件下可让学生进行模拟演示，通过设立情境来运用遗传咨询的方法步骤，从而进一步巩固遗传病的知识。） 图1.1 遗传咨询的一般程序 对遗传咨询的各个步骤进行引导，逐渐得出遗传咨询的一般过程和内容。 ①如果要知道A是否患有某种遗传病，首先可以从A的家族史中是否有某种遗传疾病的遗传大致判断出，如需准确得知还因借助科学手段对先证者进行全面检查才能准确得到结果。所以首先第一步应询问先证者A的病史，建立系谱图来初步确定是否患有某种遗传病。 ②如果患有某种遗传病，可以根据该遗传病在系谱图中出现的情况来判断该病的遗传方式。是否是伴性遗传，如果是，是伴X还是伴Y？如果不是，是常显还是常隐？这些都可以从系谱图中得出。 ③确定遗传病的传递类型后，即可对该病的再次发生概率进行计算。 ④根据计算概率来给先证者提出合理的意见和建议。如，伴X隐性或伴Y遗传，应建议生女不生男。最后应对此次咨询建立档案并妥善保管，方便日后查询，并注意保密性，保证先证者的隐私权。 2.1.2 产前诊断 让学生结合自己的生活经历来回答产前诊断的主要方法，对各种方法的基本原理加以讨论，给学生提供一些与生活有关的知识并通过各种检测方法的原理来推断各种方法使用的监测疾病类型。 2.1.3讨论 基因诊断已经有了很大的发展，但对于这些疾病的治疗却并不是很理想。基因诊断可以预测疾病的发生，这对于患者真的好吗？请大家讨论以下问题： 除了医生和家人外，哪些人还想知道基因诊断的结果？为什么想知道？你觉得他们有权利知道这些信息吗？为什么？ 目前尚无法律明确地将基因诊断结果作为隐私保护的特殊范围，只能参照一般性规定。法律上要求医生对患者的信息保密，因此，医生不应