丽斯说课课件.pptVIP

三、教育技术应用 （一）、教学媒体的选择： 现代教育技术以其特有的丰富性和直观性，能迅速调动学生的情感，有效化解教学难点，突出教学重点。根据教学目标需要，我选择了文字、图片、音频、视频等教学媒体。 （二）、教育技术的应用及效果： 1、激发兴趣：吟诗赏图，视听共享。 三个应用点 2、突破难点：绘图再现，动画解难。 3、强化重点：分析人物，视频助阵。 一、教材分析 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 本文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八组中的第一篇课文，这组课文以“异国风情”为专题； 选编本文的意图有三，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，二是积累优美语言，三是使学生潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 二、学情分析 已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导。 三、设计理念 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 朗读、默读、浏览等多种阅读方式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，培养语感，并受到审美情趣的陶冶。 同时，贯彻创设情境、自主合作探究的理念，通过图片、文字等手段，创设与课文内容相关的情境去引导学生想象、理解、体验、合作探究。 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 四、课时目标 让学生初步感受异域风情，受到德国优秀文化的熏陶。（难点） 情感态度与价值观 学生能结合写作背景、紧扣含义深刻的词句，了解德国的民族风情特点，并从中受到启示和教育。（重点） 过程与 方法 （1）能认识3个生字、会写7个生字，能正确读写“姹紫嫣红”等词语，并理解词语的意思。 （2）理解作者所介绍的德国民族风情特点，从中受到启示和教育。 知识与 技能 五、教法和学法 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 1、教法：课文精美隽永，主要采用“朗读、默读、浏览、接力读、配乐读等多种阅读方式、质疑研读课文、重点读议结合”，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”。 2、学法：根据教材的特点和五年级的认知规律，这节课我将引导学生课前收集资料，增进对季羡林和德国的了解，然后自主质疑、合作探究、以疑促读，做到联系上下文和自己的生活实际，边读边想，读议结合。 六、教学准备 《自己的花是让别人看的》 （第一课时）说课设计 1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：（1）预习课文、充分自读。（2）搜集查阅有关作者和德国民俗风情的资料。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 小说 散文《永生的眼睛》 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 4．课堂小结，感悟收获（3分钟） 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 2013台州市中小学教师教育技术应用能力大赛 说教材 说教法和学法 说教学内容 说教学过程 说教学反思 教学目标 方法与技能目标 情感与价值观目标 教学方法 对话教学法 多媒体直观教学法 情境创设法 积极整合各种教学资源， 采用信息化手段辅助教学 电台情歌 画廊展示 广告创意 突破重难点 网络学习 说教材 说教法和学法 说教学内容 说教学过程 说教学反思 职业发展方向 动漫公司 影视公司 广告公司 职业岗位要求 想象力 解说能力 创造力 学生学习特点 信息技术 口语表达 小组合作 动漫设计与制作专业 说教材 说教法和学法 说教学内容 说教学过程 说教学反思 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 对策： 情境设置 关联 职业发展 角色扮演 提升 解说能力 信息化手段 激活 想象与创造 1.2.4绝对值 04 评价分析 03 过程分析 02 教、学法分析 01 教材分析 知识与能力目标 过程与方法目标 情感、态度、价值观目标 1. 。 2. 。 1. 。 2. 。 。 教学目标 说教材 说教法和学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思 让学生初步感受异域风情，受到德国优秀文化的熏陶。（难点） 情感态度与价值观 学生能结合写作背景、紧扣含义深刻的词句，了解德国的民族风情特点，并从中受到启示和教育。（重点） 过程与 方法 知识与 技能 2013台州市中小学教师教育技术应用能力大赛 4 教材分析 1 2 3 5 教法与学法 教学过程 板