乔小 杨蜀 5年级 4单元.docVIP

五年级第四单元导学案 乔庄小学 杨 蜀 《再见了，亲人》 导学案 学习内容 《再见了，亲人》 课时安排 两课时 学习目标 1．认识8个生字，会写12个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、摘录是自己感动的句子。 3．学习用具体事例表达中心的写作方法，理解课文内容，理解志愿军战士和朝鲜人民那不是亲人胜似亲人的思想感情，从中受到国际主义的教育。 4、课文重点语句对表达情感的作用。 学习重点 学习用具体事例表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 学习难点 初步体会作者的表达方法。 课前准备 多媒体课件准备。 第一课时 课时目标 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改 一、预习检测 (一)、我会读： 战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 噩耗 刚强 篮子 雪中送炭 深情厚意 (二)、我知道： 1．课文写了哪几位亲人? 朝鲜的亲人为志愿军做了哪些事? 2．结合上下文或查字词典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方体现大娘雪中送炭？画波浪线。 3、你觉得文中谁是谁的亲人？为什么？ (三)、我不解： 通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。 1、教师介绍时代背景 抗美援朝，是抗美援朝战争和抗美援朝运动的统称（多指抗美援朝战争），是20世纪50年代初，中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。1950年10月，中国人民志愿军赴朝作战，抗美援朝开始。在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日 二、设问导学 （一）、自主学习，明确学习目标： 1、从课文哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人? 2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。 （二）、汇报、交流 1、指导学生读好“谊”准字音， 2、充分自学后，交流读书所得，理清文章脉络，概括课文的主要内容。 3、朝鲜人民为志愿军做了哪些事情？引导总结。 （三）、小组有感情读课文，商量后，读一段，准备充分后，小组展示，师生评议。 读通，读懂课文，无需过多组织课堂，提问紧扣课本，让学生多思考。 三、达标检测 1、我会写 è hào yǒu yi （ ） （ ） gē yáo dà sǎo （ ） （ ） 2、我知道下列词语的意思。 雪中送炭 噩耗 阻击战 “谊”要读准字音，“嫂”字的右上半部分是“臼”中间的一竖，书写时要注意要通到下边，与下面的“又相接，噩”字笔画多，按照正确的笔顺书写。 四、总结提升 朝鲜人民和志愿军战士不是亲人却胜似亲人，带着这种感情，再次有感情地读课文。 课文写了大娘、小金花、大嫂与志愿军告别的场面， 五、拓展延伸 假设你最好 的朋友要搬家到别的地方去，你去火车站为他送行，你会对他说些什么？ 板书设计 大娘 再见了，亲人 小金花 大嫂 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改 一、温故互查 1.读一读。 噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊 2.说一说。 课文分别写了（ ），（ ），（ ）等朝鲜人民，在车站上同中国志愿军依依惜别的情景， 。 找出错误较多的字强调改正。 二、设问导学 自由读课文。 师课件出示自学要求： 1．课文选取了哪几个亲人做为代表向她们告别？ 2．课文中讲了她们的哪些故事？用自己的话概括地说一说？ （1）大娘： （2）小金花： （3）大嫂： 3. 朗读课文前3自然段，想想在表达方式上有什么特点（共同点），再和同学交流。如，从句式看，每段结尾都是反