大学英语个性化教学的理论依据和实现方式.pdfVIP

考试周刊2008年第10期 大学英语个性化教学的理论依据和实现方式 耿士蜀士胃 (咸阳师范学院外语系，陕西咸阳712000) 摘要：针对当前大学英语教学中存在的问题，分析了 同化是相伴而行的【3J。 旨在尊重学生个体差异和学习者学习自主性的前提下开展英 语个性化教学的理论依据和现实依据。并提出了开展个性化 出了“邻近发展区”(zoneofproximaldevelopment)的概念l…。学 英语教学的途径：多媒体辅助英语教学，英语超市，多样化的 习是一个能动的过程．它需要主体的积极参与。学习的发生取 教学方式．个性化的评价方式。 决于个体和环境的交互作用，真正有效的学习是建立在学生 关键词：个性化英语教学 自主学习 主动理解的基础上的。在个性化的英语教学中，教师根据学生 不同的认知方式和认知水平给予不同的刺激．让他们能把它 一、个性化英语教学的含义一 同化到他们已有的认知结构中去。否则，通过练习获得的知识 个性化教学不是一种学习方式或方法，而是一种教育理 很容易被遗忘。 念。对于教师来说，个性化教学就是因材施教。教师要考虑到 3．大学英语教育改革的趋势 学生的个体差异。运用多种教学方式和教学手段来满足不同 个性化教学符合当前英语素质教育的潮流，体现了大学 学生的需要．教师要对学习中产生影响的各方面的凼素，如学 英语教育改革的方向。国家教育部高教司于2004年1月3日印 习动机、认知类型、性格、作深入的了解，要充分发挥学生在学 发的《大学英语课程教学要求》体现了当代先进的教育理念， 习中的主体作用。 如个性化、协作化、模块化和超文本化㈤。它明确规定：新的教 对于学生来说，在每个学生接受传授的同时。教学是以学 学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教 生为中心．教师不再是中心，目的是让学生可以根据自己的特 学朝着个性化学习．主动式学习的方向发展。 点和需要，在更大的程度上自由地选择适合自己的学习资源， 三、个性化英语教学的实现方式 能接适合于自己的方式和进度．来学习他们所需要的内容：“。 1．多媒体辅助英语教学 ， 这就不同于传统的教学模式，不是教师的“一言堂”，学生被 计算机和网络技术为个性化的英语教学提供了很大的 动地接受知识，而是学生根据自己的实际情况积极主动地构 便利。在传统的课堂上．教师一个人无法做到对每个学生都 建知识。 作出反应．照顾到每个学生的需要．这样进行个性化教学就 然而。个性化教学不等于让学生放任自流。学生的学习是 很难实现。而计算机就有这种优势，它可以给学生提供适合 在教师的监控下．合理有序地完成的。教师为学生适时地提供 他们的练习。对他们的问题马上作出回答，可以提供大量的 科学的指导。因此，个性化教学应该是以多种形式和方法促进 信息．由学生根据自己的需要进行选择。计算机还能纪录学 每个学生个性全面和谐地发展。 生学习的成绩，上机学习的时间，让他们不仅看到自己的成 二、个性化英语教学的理论依据和现实依据 果．还有利于教师的监督，了解学生的进展情况，以便修订 1．建构主义 教学计划。 建构主义是20世纪末备受关注，影响日益深广的学习理 基于计算机网络的个性化教学不仅能让学生感受到语言 论。建构主义的基本观点是：知识并不是对现实世界的绝对 学习的乐趣．而且也能帮助学生自主学习。但教师不是旁观 正确的表征．它们处在不断的发展之中．并