小学语文三年级第四单元教案.docVIP

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小学语文三年级第四单元教案

东莞市光明小学集体备课记录卡 学科 语文 年级 三 2009 年 10月9日 课题 13 花钟 第 1.2 课时 中心发言人 李文慧 教学准备 教学课件 初 步 设 计 集体研讨改进 教学目标 1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。 重难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学过程设计 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学流程 一、谈话质疑,激趣导入 板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢? 二、初读课文,整体感知 1.速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2.欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇! 3.说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示) 4.指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读) 5.自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示) (1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍; (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确; (3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好? 三、生字过关,感悟文意 1.这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。 nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì 怒  暮 燥 雅 昆 播 吻 致 2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。 3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示,结合课文组词) 凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致 4.小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。 5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。 四、入境入情,自悟自得 1.同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢? 2.出示并欣赏照片,说出花的名字。 3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 4.体会不同的表达方式。 (1) 读读描写花开放的句子。(第1自然段) (2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放…… 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。 (3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 (4)仿写创作: 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。 【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】 (5)小结:它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子 5.省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间? (黎明3:00左右蛇床花开放;上午6:00左右斑猫儿菊开放;上午8:00 左右山柳菊开放;上午9:00 左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00 左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00 左右石竹闭合;下午2:00 左右深红海绿闭合;下午4:00 左右小旋花闭合;下午5:00 左右白睡莲闭合。) 五、总结延伸 六、拓展

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