2015-2016学年人教版高中政治必修4课件—第1课第2框关于世界观的学说.pptVIP

●课标解读 本标准要求识记哲学的含义、哲学与世界观、世界观和方法论、哲学与具体科学之间的关系；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。通过对哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学知识三对关系的分析，培养学生的辩证思维能力。从世界观和方法论统一的角度增强学生主动运用科学的世界观指导自己生活和实践的意识和能力。 通过学习哲学与世界观、世界观与方法论的关系培养学生增强哲学修养的自觉性，并激发学生树立科学的世界观；通过学习哲学与具体科学知识的关系，增强以哲学为指导，学好科学的自觉性，从而使学生热爱哲学，并切实体会到生活需要哲学。 ●落实策略 课前：自主学习、整理归纳哲学与世界观、世界观与方法论和哲学与具体科学知识关系的相关资料。 课上：分三步走。第一步：感悟名人谈哲学，导入话题——何谓哲学？ 第二步：思辨探究学哲学，解惑释疑——哲学是什么？ 第三步：体验践行用哲学，升华提高——寻求哲学的使命。 ●新课导入建议 方式一：话题导入 上节课通过学习“哲学就在我们身边”，让我们恍然大悟，哲学并不是水中月、镜中花。“哲学是指导人们生活得更好的艺术”，我们领略了哲学的魅力与使命。哲学是一门非常古老的学问，自有哲学之日起，人们从未停止过对“哲学是什么”的争论与探索。 想必同学们同样会对这一话题感兴趣，课前的自主学习环节，同学们也许对哲学的基本内涵有了初步认识。这一节课就让我们一起走进教材，共同寻求哲学的真谛。 方式二：情景导入 牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外，还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。 什么是哲学？哲学和具体科学的关系如何？哲学的功能是什么？让我们一起走进教材，共同寻找答案。 ●教学地位分析 通过对第一课第一框“生活处处有哲学”的学习，为初学哲学的高二学生揭开了哲学神秘的面纱，激发了学生探索哲学究竟是什么的浓厚兴趣，从而为本节课的学习埋下了伏笔。在兴趣的驱动下，学生可通过课前阅读教材、自主整理形成对哲学的基本认识。但由于本节课内容理论性强，较抽象，学生只是停留在慒懂阶段，这就需要教师在课堂上加以点拨与升华。 ●教学流程设计 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 1.世界观：是人们对整个世界的________和________。 2．方法论：就是人们运用一定的世界观作指导去 _________和_________。 3．世界观和方法论的关系：一般说来，世界观____方法论，方法论_____世界观，二者统一于哲学。 4．哲学：是关于世界观的学问，是系统化、______的世界观；是_______和_______的统一；是人类对自然、社会和思维知识的概括和总结。 世界观人人都有、哲学并非人人都知。 世界观通常是自发形成的，哲学是哲学家自觉研究的结果。 世界观是零散的、朴素的，哲学是系统化、理论化的。 1．具体科学知识 (1)认识和改造自然的知识，即________知识。 (2)认识和改造社会的知识，即_________知识。 (3)关于人的认识和思维的知识，即_________知识。 2．哲学与具体科学的关系 (1)区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的_____和最普遍的_____。 (2)联系：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供______和_______的指导。 哲学有科学与非科学之分，只有科学的哲学才能推动具体科学的进步。 1．判断 (1)世界观、哲学人人都有，但有科学与非科学之分。( ) (2)世界观是关于世界具体问题的知识。( ) (3)世界观决定方法论，方法论体现世界观。( ) (4)哲学促进具体科学的发展。( ) 2．思考：哲学的含义是什么？ 【提示】　哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学的本义是爱智慧或追求智慧；哲学是系统化理论化的世界观(从本质看)；是对自然、社会和思维知识的概括和总结(从产生看)；哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一(从特点看)。 1．教材P7探究问题 【提示】　世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。世界观是自然的、朴素的，人人都有。而哲学是系统